教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    教師性別觀與師生互動之探究-以一所國小五年級班級為例
    (2013) 蔡秋明; Tsai, Chiu Ming
      班級主要的兩大主體為教師及學生,而師生互動為一動態及複雜之歷程,教師帶著自身的性別觀到教育現場中,表現在教學行為及班級經營上。本研究係從教師之性別觀談起,瞭解其形成之背景脈絡,以作為師生互動情境分析之依據,接著描繪教師與學生在班級事務、行為管教、課堂教學、課業指導、課外活動以及同儕互動上之互動過程,最後探討其對學生所造成之影響與衝擊。   本研究採質性研究取向,以參與觀察、訪談及文件分析之方法進行,選擇台灣北部一所國小五年級班級為研究對象。本研究所得之研究結論如下: 一、教師性別觀的形塑是一個連續、動態的過程,深受成長背景的影響。 二、教師性別觀與教育實踐有著關聯性,展現出對待男女學生不公平之處。 三、教師性別觀對學生造成影響,形成女強男弱之同儕關係。 四、封閉的教室、一成不變的教學是阻礙教師性別平等意識實踐的關鍵因素 。 五、家庭教育對性別關係的影響固然不可忽略,但學校教育則扮演更積極關鍵的角色。   最後,根據研究發現與結論,分別對性別平等教育發展與後續研究,提出進一步之建議。