教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    影響中學生對急救教育成效之相關因素研究~以台北市某國中為例
    (2015) 曾紓寧; Tseng, Shu-Ning
    本研究目的主要探討台北市某國中,對急救知識、急救態度、急救技能的相關情形。以台北市某國中為研究對象進行問卷調查,共計400人,有效問卷共310份,有效回收率78.3%。其研究結果重點歸納如下: 一、研究對象八年級的急救知識比七年級較佳,年級愈高、成績愈好;大部分無急救學習經驗者。 二、研究對象不知道學校是否準備自動體外心臟電擊去顫器、是否公告急救的流程圖、運動場地有無標示急救方法,顯示學校未教安全教育的重要性及緊急處理措施的原則。 三、急救知識、急救態度皆於中等至上等程度,而急救技能屬於中等程度。 四、個人因素與急救知識有顯著性差異項目分別為:年級、是否上過本校的急救教育課程等急救學習經驗呈現有顯著性差異。 五、個人因素與急救技能有顯著性差異項目分別為:年級、是否上過本校的急救教育課程、是否幫忙處理急救的經驗、是否運用心肺復甦術、運動處理原則、創傷止血、受傷經驗等急救學習經驗呈現有顯著性差異。 六、環境因素與急救知識有顯著性差異項目分別為:學校是否公告急救的流程圖。 七、環境因素與急救技能有顯著性差異項目分別為:學校是否公告急救的流程圖、運動場地有無標示急救方法。 八、急救知識與急救技能均呈現正相關。