教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Item
    美國身心障礙學生考試調整策略成效之後設分析
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 張萬烽; 鈕文英; Wan-Feng Chang; Wern-Ing Niew
    本文旨在後設分析美國1999到2008年間,38篇考試調整策略對一般和全體身心障礙學生的成效;接著分析考試調整的效果是否會因學科、策略類型,以及身心障礙學生的障礙特性、教育階段和人數而有差異。結果顯示考試調整對一般學生為些微效果,對身心障學生為小效果量,符合「差別增長」和「互動」假設。未接受考試調整之一般學生的測驗成績,高於接受調整之身心障礙學生,二者間呈現「中」效果量的差異,顯示考試調整能維持「公平與權益的平衡」。考試調整對其他學科的效果最佳,其次分別為閱讀和數學。於調整策略上,以延長時間的效果,讀報較差。在考試調整實施的教育階段上,以國中最佳,國小次之,而高中職的效果最差。考試調整後對100人以下身心障礙學生人數的效果量最佳。最後,考試調整對學障學生的效果,優於其他身心障礙學生。
  • Item
    美國身心障礙學生考試調整策略成效之後設分析
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 張萬烽; 鈕文英; Wan-Feng Chang; Wern-Ing Niew
    本文旨在後設分析美國1999到2008年間,38篇考試調整策略對一般和全體身心障礙學生的成效;接著分析考試調整的效果是否會因學科、策略類型,以及身心障礙學生的障礙特性、教育階段和人數而有差異。結果顯示考試調整對一般學生為些微效果,對身心障學生為小效果量,符合「差別增長」和「互動」假設。未接受考試調整之一般學生的測驗成績,高於接受調整之身心障礙學生,二者間呈現「中」效果量的差異,顯示考試調整能維持「公平與權益的平衡」。考試調整對其他學科的效果最佳,其次分別為閱讀和數學。於調整策略上,以延長時間的效果,讀報較差。在考試調整實施的教育階段上,以國中最佳,國小次之,而高中職的效果最差。考試調整後對100人以下身心障礙學生人數的效果量最佳。最後,考試調整對學障學生的效果,優於其他身心障礙學生。
  • Item
    美國身心障礙學生考試調整策略成效之後設分析
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 張萬烽; 紐文英; Wan-Feng Chang; Werm-Ing Niew
    本文旨在後設分析美國1999到2008年間,38篇考試調整策略對一般和全體身心障礙學生的成效;接著分析考試調整的效果是否會因學科、策略類型,以及身心障礙學生的障礙特性、教育階段和人數而有差異。結果顯示考試調整對一般學生為些微效果,對身心障學生為小效果量,符合「差別增長」和「互動」假設。未接受考試調整之一般學生的測驗成績,高於接受調整之身心障礙學生,二者間呈現「中」效果量的差異,顯示考試調整能維持「公平與權益的平衡」。考試調整對其他學科的效果最佳,其次分別為閱讀和數學。於調整策略上,以延長時間的效果,讀報較差。在考試調整實施的教育階段上,以國中最佳,國小次之,而高中職的效果最差。考試調整後對100人以下身心障礙學生人數的效果量最佳。最後,考試調整對學障學生的效果,優於其他身心障礙學生。