教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    美國經濟教育協會(CEE)高中理財教育課程綱要層級分析
    (2020) 王湘寧; Wang, Hsiang-Ning
    本研究旨在探究我國臺北市與新北市公立高中公民與社會科教師對於CEE 十二年級理財教育課程綱要(2013)重要性排序情形,以供未來我國理財教育發展的參考。依據研究目的和問題,經文獻探討分析理財素養的概念、理財教育的意涵與重要性、各國(美國、英國、我國)理財教育內容;本研究採問卷調查法,並以CEE十二年級理財教育課程綱要(2013)作為問卷設計基礎,針對高中公民與社會科教師進行差異性分析及層級分析研究。本研究結果簡述如下: 一、不同背景變項(性別、教學年資、任教地區、修習理財教育相關課程經驗、理財知識興趣程度、投資理財實務經驗)的高中公民與社會科教師對於CEE十二年級理財教育課程綱要(2013)六大主題的重要性排序未具顯著差異。 二、不同年齡的高中公民與社會科教師對於CEE十二年級理財教育課程綱要(2013)六大主題的重要性排序,僅在【使用信貸】上具有顯著差異。 三、高中公民與社會科教師對於CEE十二年級理財教育課程綱要(2013)六大主題的重要性排序依序為:【賺取所得】、【儲蓄】、【購買商品與服務】、【金融投資】、【保護與投保】、【使用信貸】。 四、CEE十二年級理財教育課程綱要(2013)的整體能力指標重要性排序結果 (一)重要性居前三名之能力指標依序為:「主題(一)賺取所得──3.人們藉由評估利益與成本,去做出教育、工作或職業選擇。」、「主題(三)儲蓄──1.人們在即時消費與儲蓄間做選擇。」、「主題(一)賺取所得──1.人們依薪資與工作福利選擇能勝任的工作或職業。」。 (二)重要性居末三名之能力指標依序為:「主題(四)使用信貸──6.還債有困難者可向信貸諮詢服務尋求幫助,同時應知道有哪些保護他們的法律。」、「主題(四)使用信貸──2. 貸款可分為有或無抵押品擔保,有擔保品風險較低,貸款利率低。」、「主題(四)使用信貸──3.人們購物時支付頭期款給賣家,以減少借款金額及願意準時付款。」。