教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    高中資優生過度激動特質與生涯自我效能之研究
    (2018) 王心汝; Wang, Hsin-Ju
    本研究旨在探討高中資優生的過度激動特質與生涯自我效能。抽取高中階段數理資優學生、人文社會及語文資優學生及藝術資優學生共737人為研究對象,並利用「我的特質量表(II)」、「生涯決策自我效能預期量表」作為研究工具進行調查。問卷所得資料以SPSS22.0套裝軟體進行描述性統計、t考驗、Pearson積差相關、逐步多元迴歸等分析,以回答本研究之研究問題。本研究之結論如下: 一、公、私立高中背景變項上,公立高中資優生在心理激動、智能激動及完美主義的向度顯著高於私立高中資優生。 二、性別變項上,高中資優生過度激動特質中的心理激動、生理激動、感官愉悅、智能激動、創造力、想像力及情緒變異性等向度達顯著差異。其中,男生在心理激動、生理激動、智能激動、創造力高於女生;女生在感官愉悅、同理心及情緒變異性高於男生。 三、年級變項上,高中資優生過度激動特質中的情緒變異性向度高一學生高於高二學生且達顯著差異;生涯自我效能方面高三學生高於高一學生且達顯著差異。 四、資優類別背景變項上,高中資優生過度激動特質中的心理激動、生理激動、感官愉悅、智能激動、完美主義、創造力、情緒變異性等向度達顯著差異,以下分別說明之: 1.心理激動向度:數理資優學生分別高於人文社會及語文資優學生及藝術資優學生。 2.生理激動向度:數理資優學生高於藝術資優學生。 3.感官愉悅向度:人文社會及語文資優學生高於數理資優學生。 4.智能激動向度:數理資優學生高於人文社會及語文資優學生高於藝術資優學生。 5.完美主義向度:人文社會及語文資優學生分別高於數理資優學生及藝術資優學生。 6.創造力向度:數理資優學生高於藝術資優學生。 7.情緒變異性向度:人文社會及語文資優學生高於數理資優學生。 五、父母社經地位高低僅在感官愉悅過度激動特質有差異,但三組之間兩兩平均數未達顯著差異。 六、高中資優生過度激動特質各向度皆與生涯自我效能有顯著相關,其中,情緒變異性與生涯自我效能有負相關(p<.05);其他各項皆為正相關且達.01的顯著水準。 七、高中資優生過度激動特質中的創造力、情緒變異性、感官愉悅、同理心、完美主義、心理激動等向度能預測其生涯自我效能,以創造力的強度最高,有19.6%的預測力。背景變項中則僅有年級向度對生涯自我效能有預測效果,有0.5%的預測力。 最後,研究者根據研究結果與發現,提出具體建議供特殊教育與輔導工作及未來之研究參考。