教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Author: search.filters.author.Wang, Hsin-Yi

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    参與加速制加拿大青少年資優生之心理適應經驗探討
    (2021) 王心怡; Wang, Hsin-Yi
    本研究以參與溫哥華教育局與溫哥華英屬哥倫比亞大學(University of British Columbia, UBC)合作的二年間完成五年中學課程，16歲以前即進入UBC就讀的大學轉銜教育計畫(University Transition Program, UTP)中的12名15-16歲學生為例，採增強版關鍵事件研究法，以參與觀察、深度訪談進行資料的收集，主要的研究目的是要瞭解參與UTP加速制學習的資優生，在二年中關於心理適應的關鍵因素。本研究經整理歸納，結果如下： 資料分析得出助益事件分為15類，阻礙事件分為9類。這些類別進一步分為四個主要領域： 1.個人內在過程（領域I）中，動機足夠的跳級資優生，面對因為跳級而產生的學習壓力，能夠善用自我調整學習策略，自主監控自己的學習狀態，而因為加速的時間壓力，時間管理是最需要提升的能力。 2.家庭因素（領域II），家庭氣氛多為溫暖、關懷，家人相處融洽，父母的教育背景對於資優生的課業上的幫助及生涯決定都有明顯影響性。 3.學校環境因素（領域III），UTP的加速制與人數少優點是省時且照顧到每一個人，但缺點也因為時間少、人數少，而缺乏多元探索的機會，另外來自不同國家的文化價值觀的衝擊，沖淡了華人對成績的堅持。 4.社會環境/資源（領域IV）雖然只是高中生，也無法與社會脫節，家庭的經濟、生涯選擇仍然會受到社會環境的影響。 根據結果，提出以下建議： 1.學校輔導老師必須了解資優生的特質和心理需求，以及影響資優生心理調適的助益因素和阻礙因素，才能夠有效協助資優生有健康的心理調適。 2.應協助資優生對自我資優特質的了解，有助於掌握自我狀態。 3.幫助資優生父母建立資優教育的正確觀念，以及父母支持團體。 4.在加速課程的規劃上應注意到因時間縮短所造成的特殊需求，提供適性多元的學習機會。 5.在社會環境應重視資優生的特殊需求，給予最適安置，以發揮其潛能。
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    幼兒的餐具消費知覺探究-偏好選擇與相關因素
    (2019) 汪欣怡; Wang, Hsin-Yi
    　　本研究旨在探討幼兒對餐具材質、顏色、大小、輕重的偏好選擇以及關聯因素。以立意取樣，選取305位臺北市、新北市六所幼兒園，年滿4歲與5歲的幼兒為研究對象。透過家長填寫的「幼兒餐具使用現況」與「幼兒氣質量表」，以及與幼兒一對一的「餐具偏好選擇遊戲」。結果發現： 一、幼兒吃午餐和點心時多喜歡選用不鏽鋼餐具。原因多為「用過」、「不會破」。 二、幼兒偏好紅色的不鏽鋼材質餐具、藍色的木頭材質餐具、紅色的玻璃材質餐具、以及藍色的瓷器材質餐具。 三、幼兒午餐時多數偏好小碗，理由多是「可以吃少一點、可以吃得很快」。而點心時則偏好中碗，因為「剛剛好」。 四、幼兒午餐時多偏好選擇原重的碗，原因是「比較輕」。 五、幼兒對午餐餐具材質偏好選擇與家庭社經地位顯著相關。低社經地位家庭的幼兒偏好不鏽鋼及玻璃材質的餐具，不喜歡瓷器餐具，而高社經地位家庭的幼兒不喜歡玻璃材質的餐具，而偏好瓷器的餐具。 六、幼兒的午餐餐具顏色偏好選擇與性別顯著相關。女生比男生偏好紅色餐具，男生比女生偏好藍色和綠色餐具。 七、幼兒對午餐碗的大小偏好選擇與性別有顯著關聯，其中男生比女生偏好大碗，而女生則比男生偏好小碗。 八、幼兒對點心碗的大小偏好選擇與年齡有顯著關聯。四歲組的幼兒比五歲組的幼兒偏好大的碗。 九、本研究受試幼兒99.7%在幼兒園使用不鏽鋼餐具，69.5%在家裡也使用不鏽鋼餐具。因此有46.6%的受試幼兒表示喜歡選擇使用不鏽鋼餐具。也因此，先天氣質與其餐具材質與顏色的偏好選擇沒有顯著關聯。 　　本研究為原創性研究，冀此研究結果有助於家長及餐具製造商更加瞭解幼兒的消費知覺，並設計、提供符合幼兒所需的餐具。