教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中輔導教師處理校安通報事件對晤談關係的影響與因應方式
    (2018) 王維芬; Wang, Wei-Fen
    本研究從研究者的學校輔導工作實務出發,企圖能了解國中輔導教師在處理諸多校安通報事件過程時,是如何處遇可能會破壞晤談關係的和諧,及導致晤談關係陷於兩難之困境,並運用較佳處置以維持晤談關係之和諧,與學生繼續建立或保持和諧晤談之關係。 本次研究共邀請九位現職國中輔導教師,透過實際的個別訪談,並採用札根理論取向的資料分析法,讓擁有成功經驗的輔導教師藉由分享自己在處理通報的歷程,可以建立出一套論點,提供給第一線的輔導教師參考或依循。 研究結果顯示,校安通報是一個的歷程。在通報之初,輔導教師藉由:(一)讓個案對自己的通報事件有掌握感;以及(二)有承接個案各種負向情緒的準備;並(三)正向看待通報制度,來降低個案的不安感。而通報過後,輔導教師採取:(一)讓校外系統成為輔導教師的資源;以及(二)因應通報事件調整晤談策略;並(三)對於晤談過程中保持對自我的覺察,來降低系統介入的干擾,能與個案維持良好的晤談關係,以利輔導工作得以持續進行。 最後,依據研究發現提出通報事件在城鄉學校之間處理的差異性。以及依照研究結果與發現提供一些具體上的建言,希望學校平時可以(一)多加辦理校安通報知能研習;並在處理校安通報事件時,學校行政長官要了解到(二)各單位分工合作的重要性。而輔導教師除了(一)增強自己的專業訓練;仍要(二)找到自己的亮點。希望藉由這個立意良善的通報制度,讓通報系統中的助人者,都能盡一份心力,讓經歷通報事件的個案能被妥善保護。