教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小數學學習困難學童之心理數線表徵發展及其數線估計能力之研究
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2018-03-??) 連文宏; 洪儷瑜; Wen-Hung Lien, Li-Yu Hung
    本研究目的在於探討國小數學學習困難學童之心理數線表徵發展及其數線估計能力表現,研究指出,「數字在數線位置估計作業」所探討的心理數線表徵發展與數線估計能力(以估計誤差量作為指標)是研究學童數感能力的方式之一,然本研究以電腦化方式進行施測,得以進一步分析數線估計速度表現,並以三種方式進行分析,團體、個別、嘗試次。所有國小二年級與四年級的受試者都經過兩次數學與閱讀測驗,結果均低於百分等級35 以下所篩選為數學學習困難合併閱讀困難、單純數學學習困難、單純閱讀困難、以及正常發展等四組學童。研究結果指出,有數學學習困難之學童在國小二年級時,其心理數線表徵仍依賴模糊表徵(介於對數和線性表徵之間),然無數學學習困難之學童已依賴線性表徵;到了國小四年級,四組學童均已依賴線性表徵,顯示國小二年級數學學習困難學童之心理數線表徵有發展遲緩現象,但是到了國小四年級則能跟上同儕的發展。至於估計誤差量與估計速度之數線估計能力,在國小二年級與四年級有數學學習困難學童之表現均顯著低於無數學學習困難學童,顯示隨著年級發展,有數學學習困難學童之數線估計能力仍顯著低落,此能力似乎為其核心缺陷。據此,本研究針對數學學習困難學生的數感能力研究、診斷與教學提出具體的建議。