教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    台灣大學生共依附諮商團體之團體氣氛與成效關聯性探究
    (2019) 吳珍瑩; Wu, Chen-Ying
    本研究旨在探討人際歷程取向(IP團體)與Bowen家庭系統理論(Bowen團體)之大學生共依附諮商團體,此二種不同理論取向團體之團體氣氛發展和差異,以及團體氣氛與成效之關聯性。本研究之研究參與者為14位具有共依附特質傾向與人際困擾之大學生,其中6位參與IP團體、8位參與Bowen團體,兩團體均持續八週、一週2.5小時,共20小時。本研究採混合研究之聚斂平行設計,同時蒐集量化與質性資料,於每次團體結束後施測簡版團體氣氛量表和團體氣氛回饋單,另於團體前一週和第八次團體結束後進行團體成效之前後測,以及團體結束後一週進行焦點團體訪談。本研究量化資料以廣義估計方程式和多元階層迴歸進行分析,質性資料則採詮釋現象學取向之觀點,以主題分析法進行編碼和分析,並將團體分為團體前、中、後期以清楚地顯現團體氣氛發展歷程之變化。 在團體氣氛的發展和差異上,本研究量化資料分析結果發現,IP團體與Bowen團體兩者在投入氣氛的變化量上有顯著差異,且相較於IP團體在團體前、中、後期均維持高程度的投入,Bowen團體的投入氣氛則隨團體前、中、後期有顯著提升。在IP團體與Bowen團體成員感知之團體氣氛經驗上,質性資料分析結果發現,兩團體在團體前期有四個共同主題,分別是「凝聚與正向的環境」、「團體工作的推進」、「團體焦慮與張力」以及「團體中具體的指引」,在團體中、後期則均有前三個共同主題,然兩團體在共同主題之次主題則顯示其在團體氣氛發展上有些差異。在團體氣氛與成效之關聯性上,本研究量化資料分析結果發現,IP團體的整體衝突氣氛越高,成員的自我立場分數越低,而Bowen團體整體衝突氣氛越高,成員的自我立場分數則越高;質性資料分析結果則發現,兩團體的共同主題為「團體中的距離感與擔心減少成員的表達」,而IP團體另有「團體經驗引發自我反思與調整」以及「團體正向環境和情感連結促進相互分享與理解」兩個主題,Bowen團體則為「團體經驗引發自我和關係系統的觀察、思考與調整」以及「團體中的連結與差異促進自我觀察與區分」兩個主題。本研究量化與質性資料之研究結果發現,此二種不同理論取向共依附諮商團體的投入氣氛有較明顯的差異,而逃避與衝突氣氛則為較細微的差異,且團體會依其理論取向不同而在團體氣氛與成效上有不同的關聯。最後,本研究綜合討論量化與質性研究結果與發現,並對共依附團體諮商實務工作和未來相關研究提出若干建議。