教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    從「個人家戶數位機會調查」探究臺灣數位階層變遷研究
    (2017) 吳佳蓁; Wu, Chia-Chen
    傳統的社會階層一般由財富、權力和聲望來做劃分,然而數位化時代的來臨,相較社會階層,數位階層能夠更有效的詮釋資訊化社會現象,根據學者定義,數位階層可由個人能否近用資訊通訊技術、是否具有使用資訊通訊技術的欲望、是否具備資訊內容獲取、利用及創造的能力、以及數位化凝聚力等項目進行數位階層相關之研究。本研究期望了解數位階層的概念,以及臺灣近年來數位階層的分布現象,透過既存統計資料針對數位階層進行分析,以了解以下研究問題(一)臺灣在民國94年與民國104年的數位階層分布情形為何?(二)臺灣在民國94年與民國104年的數位階層有何變遷?(三)數位階層與人口變項的有何關係?本研究首先透過文獻探討社會階層及數位落差之相關理論,研究資料選擇由行政院國家發展委員會所收集之民國94年和民國104年的「個人家戶數位機會調查」統計資料作為分析樣本,透過可用之數位階層構面進行臺灣數位階層分層,並進一步分析數位階層與人口變項的關係。研究結果發現:(一)數位階層的分布,民國94年集中在數位富裕 (42.8%)和數位赤貧(22.9%);民國104年集中在數位中產(73.7%);(二)相較於民國94年,民國104年數位階層有重大改變,數位中產大幅增加,數位菁英、數位富裕、數位貧困及數位赤貧比例下降,數位中產的人口變項也有巨大改變,年齡以中壯年人口為主,教育程度由中學轉變為大學和研究,收入也有所提高,其他數位階層的轉變不明顯;(三)人口變項中年齡、教育程度、收入、職業和數位階層有統計上的顯著相關,尤其在數位赤貧方面,高齡、低教育程度與低收入最為明顯,數位菁英與數位富裕的在人口變項的表現接近;(四)本研究對網路上發表創見者(數位凝聚力)的人口變項進行了解,分析指出發表創見者多集中於高教育程度(大學以上佔63%)、高收入(當年度薪資中位數以上佔59%)及特定職業。本研究發現臺灣數位階層的分布和收入、教育程度,以及特定職業相關,顯示數位階層和傳統社會階層的概念似乎相連通,而數位階層往數位中產集中的現象,是否和我國近年來的社會、經濟和資訊科技發展,以及政府推動之數位落差消彌政策有關,值得持續觀察。