教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小代理教師專業認同發展歷程之研究
    (2018) 吳亭蕙; Wu, Ting-Hui
    教師專業認同發展歷程,來自於個人與外在環境、重要他人互動的經驗,是不固定且經常重新建構,本研究旨在探討國小代理教師專業認同發展歷程,採用質性研究取徑進行個案研究法,透過半結構式訪談描繪三位國小代理教師專業認同發展,首先,從瞭解代理教師對自己身為教師的整體概念,接著,連結到教師專業認同發展,最後,探討代理教師在專業認同發展上可能遇到的困境。 研究結果與討論,發現三位教師的教師專業認同發展歷程中,學生的回饋與自我教學省思,對教師個人的專業認同發展具有影響力,而其個人的生命經驗、教師教學信念,也會受到重要他人、過往學習經驗、以及社會氛圍的影響。本研究有以下結論與建議: 壹、結論 一、代理教師專業認同,在教學中統整自我認同;學生回饋,強化自我價值,形成教師專業認同,並願意持續投入在教職 二、代理教師專業認同發展是一個動態、連續且循環的歷程 三、面對身分質疑,提升教學專業,轉化教師專業形象;行政人員支持,為幫助代理教師克服專業認同發展困境的助力 貳、建議 一、師資培育課程安排,重視理論與實務結合 二、實習輔導教師專業培訓,建立良好學習榜樣 三、研習課程貼近教學現場議題,強化代理教師教學專業,學校人員主動積極接納,當代理教師面臨挑戰時,協助其克服困境