教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    癲癇發作對青少年校園人際適應歷程影響之質化研究
    (2005) 陳燕君; YEN CHUN CHEN
    本研究採取質化研究方式進入癲癇青少年的世界來瞭解其對適應歷程的覺察,其中,深度訪談為研究資料收集之方式,訪談逐字稿與研究者訪談札記為研究之主要文本。依據研究目的,本研究之發現有三:一、癲癇青少年的適應歷程為:前一學習階段發作的適應、發作前的國中生活適應、發作初期的適應、發作一段時間後的適應、穩定後的生活適應等五個階段,並呈現各階段之影響因素。二、癲癇青少年人際適應歷程的需要與期待包括:一個友善的學習環境、更多朋友、老師有好的處理問題技巧、老師能了解並協助處理發作狀況、與人分享發揮自我功能、有可以發展的舞台、學習與人互動的技巧。三、學校曾經提供或受訪者主觀認為的有效協助有:主動認識癲癇並協助處理,提供專業建議;與家長及受訪者討論是否需要協助,尊重其決定;有技巧的協助建立人際,要避免直接管教及責罰同學,容易引起反感,招致更嚴重的排斥;協助信心重建;引導同學思考及接納。最後,研究者依據本研究的發現提出研究限制的說明,並對學校輔導實務工作及未來的研究提出建議。