教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 開放取用教科書現況發展分析(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2017-10-??) 陳亞寧; Ya-Ning Chen隨著開放教育資源的應用發展，減緩了電子教育資源因價格昂貴而無法取得的問題，類似的議題亦發生在教育界的教科書方面。近年來，導入開放取用（Open Access, OA）模式至教科書已隱然成為一項研究議題。本文採取系統性評閱（Systematic Review, SR）為研究方法，選取23 個個案及其相關灰色文獻為研究對象，試從內容提供者、聯合目錄平臺、授權方式、使用方式、提供模式、檔案格式、品質審查、營運模式，探討開放取用教科書（Open Access Textbook, OAT）相關議題（如聯合目錄平臺、內容客製化、永續經營與數位保存），希冀對圖書資訊界的電子資源資訊服務有所助益。Item 以關鍵字使用分析探討社會標記者與索引專家的文獻標引心智模式(2013) 陳亞寧; Ya-Ning Chen隨著Web 2.0的廣泛應用，各式社會網路平台提供了社會標記的功能，讓社會標記者以自由形式的關鍵字組織各式資訊。在圖書資訊學界方面，資訊組織的權威控制與索引典控制係以一種控制詞彙的方式標引資訊的內容屬性。無論是社會標記者或是圖書資訊學界的索引專家皆將關鍵字視為一種觀念，且依其先備經驗與知識，經由關鍵字以表徵其對資訊內容所認知的理解與心智模式。現有的研究皆著重在以個別的關鍵字為研究對象，包括關鍵字的來源與使用情形，以及社會標記與控制詞彙間關鍵字的重複情形等，並未具體提出完整的文獻標引心智模式地圖，而是零散、片斷且沒有任何關聯關係的文獻標引心智模式。如果可以更瞭解社會標記者與索引專家的心智模式及其差異，即可選用更適當的關鍵字組織各項資訊資源，進而促成資源的發掘，導引使用者找到所需的資訊。 本研究旨在以關鍵字的使用分析，探討社會標記者與索引專家的文獻標引心智模式。在樣本資料方面，本研究選取13種圖資期刊中1,489篇文獻的社會標記與控制詞彙等關鍵字為樣本，包括CiteULike的3,972個社會標記（1,672個不重複標記）與LISA的6,708個控制詞彙（1,338個控制詞彙）。在研究方法則是計算關鍵字的使用情形外，還包括社會網路分析與頻繁樣式成長法（含頻繁樣式樹）等方法討論隱藏在關鍵字間的關聯關係結構與樣式。從關鍵字的使用情形、冪次定律分佈、社會標記與控制詞彙間的關鍵字比對、社會網路分析（包括：中心度、階層集叢、同等角色）及頻繁樣式成長等方面而言，結果顯示社會標記者與索引專家間的文獻標引心智模相似度並不高，主要的研究結果如下： 1.社會標記者的文獻標引心智模式比索引專家更為多元化。 2.社會標記者直接從文獻題名中選用關鍵字的傾向高於索引專家。 3.社會標記與控制詞彙間的相同程度不高且彼此互補。 4.社會標記者不經常單獨使用內容群組的關鍵字類別及其所擁有的關鍵字，卻經常與題名主題群組的關鍵字類別及其所擁有的關鍵字一起搭配使用。索引專家雖然不常單獨使用其他群組的關鍵字類別及其所擁有的關鍵字作為文獻標引之用，卻常與題名、主題與內容等群組及其所擁有的關鍵字一起搭配使用。 5.社會標記者傾向交替使用較多組的關鍵字類別及其擁有的關鍵字，而且每組幾乎是由兩種不同的關鍵字類別所組成。然而，索引專家則是傾向交替較少組的關鍵字類別及其擁有的關鍵字，且每組幾乎是由兩種以上不同的關鍵字類別所組成（即2、3與7種）。 6.社會標記者傾向使用較少的FP-tree規則且較少的關鍵字類別進行文獻標引，而索引專家則是傾向使用較多的FP-tree規則且較多的關鍵字類別，組織各式資訊資源。 基於前述的研究結果，本研究貢獻主要有五項：發展文獻標引的心智模式、分析文獻標引心智模式地圖及其結構與樣式、分析關鍵字的使用情形及其共同出現的關聯關係特質、從心智模式解釋社會標記與控制詞彙兩者互補現象的原因，及擴展標記類別模式（tag category model）的可行性驗證與應用解釋。研究結果亦可進一步應用在資訊系統的設計，包括關鍵字的推薦、使用者界面的設計及瀏覽分類架構的建立與運用。Item 開放取用教科書現況發展分析(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2017-10-??) 陳亞寧; Ya-Ning Chen隨著開放教育資源的應用發展，減緩了電子教育資源因價格昂貴而無法取得的問題，類似的議題亦發生在教育界的教科書方面。近年來，導入開放取用（Open Access, OA）模式至教科書已隱然成為一項研究議題。本文採取系統性評閱（Systematic Review, SR）為研究方法，選取23 個個案及其相關灰色文獻為研究對象，試從內容提供者、聯合目錄平臺、授權方式、使用方式、提供模式、檔案格式、品質審查、營運模式，探討開放取用教科書（Open Access Textbook, OAT）相關議題（如聯合目錄平臺、內容客製化、永續經營與數位保存），希冀對圖書資訊界的電子資源資訊服務有所助益。Item Metadata在數位博物館之發展與分析(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2001-10-??) 陳亞寧; 陳淑君; Ya-Ning Chen; Shu-Jiun Chen本文旨在針對數位博物館Metadata進行探討，共採取了文獻探討、比較分析與個案研究三種研究方法，分別就數位博物館計畫Metadata相關名詞暨標準的發展與應用現況進行研議、標準對照與分析，以及國家典藏數位計晝的個案研究。本研究發現：(l) 數位博物館計童Metadata發展的理念與重心各有不同，但實際應用上存有互補性；(2) 會有相對應的相關Metadata格式、詞彙典、資訊模式為輔，讓Metadata的應用更臻於完善；(3) Metadata提供的資源描述類目在詳簡程度與深度結構上具有相當大的差異，實際應用時可視需求而有所選擇。此外，以國家典藏數位計劃為個案研究，也提出四項研究發現：(1) 數位典藏品metadata面臨的環境與挑戰；(2) 建立metadata生命週期作業模式；(3) 發展metadata內涵分析的方法論；(4) 建構metadata互通層次架構。最後，本文針對metadata的採用標準、特質、面向、層次、品質保證與不同metadata間關係等六大議題提出建議。