教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    J. Dewey的理智觀在其教育哲學中的作用
    (2014) 葉彥宏; Ye, Yan-Hong
    目前教育發展仍存許多欠缺理智反思的地方,本研究希望藉由對J. Dewey理智觀的探討,了解理智在他教育哲學中的作用,思考理智在教育中扮演的重要角色。本研究包含四項研究目的:第一,理智在Dewey思想發展的變化與對其教育哲學的影響。第二,理智在社會和哲學重建中所蘊含的教育意義。第三,從手段與目的的關係理解Dewey談的教育目的。第四,從有機體與環境的交互作用探討理智活動的內容。 本研究依據下列四項研究架構展開:第一,從脈絡、動力、實踐和探究等層面探討Dewey的理智觀。第二,將那些構成Dewey思想的要素含括在他的理智觀與教育哲學的討論。第三,從那些影響Dewey思想發展的人物和時空背景,考察他的理智觀與傳統哲學的差異。第四,藉由Dewey的教育哲學探討其理智觀具有的能動作用和倫理價值。 本研究結果如下:第一,Dewey的理智觀包含兩個層面:在意識層面,理智乃是人們追求自由和社群生活之價值的信念。在實踐層面,理智就是使用過去經驗轉化未來經驗的力量,也是人們欲達成某些目標而做的各種努力。第二,當Dewey的教育哲學與他的理智觀結合時,可得到的啟發有三:知識與行動的統整有助於教育的實踐與革新;教育目標之型塑必須落實於生活經驗中,並結合有效可行的手段;對每一位社會成員來說,培養他們具備評價、批評、探究與想像之能力將有益於自我實現與社會的民主化。