教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    桃園縣地方權力結構與教育治理關係之研究
    (2008) 鄭宇純; Yu-Chun Cheng
    本研究旨在瞭解《地方制度法》之後,桃園縣地方權力結構與教育治理之間的關係。臺灣地區自1997年以來,隨著幾項重大法令修正與實施,興起了分權化(去中心化)運動,不論是對地方政治生態、權力結構及教育治理均造成影響。故為了探究地方權力結構與教育治理之關係,本研究擬從四方面予以探討,首先,分別瞭解桃園縣地方權力結構與教育治理的情形;其次,探討桃園縣地方權力結構對教育治理之影響;最後,歸納桃園縣教育治理在該地方權力結構下的教育發展特徵。 為回答上述研究目的,本研究採用個案研究法,以桃園縣為研究對象,並採聲譽調查法與訪談法蒐集資料。首先,本研究以J.H.Spring於1993年所提出的論點作為本研究的理論架構。其次,運用聲譽調查法,以得到對桃園縣地方教育具有影響力的菁英名單;同時,採用訪談法,透過與桃園縣地方教育治理菁英及熟悉本研究議題的人士,包括壓力團體、教育行政或實務人員、記者、黨派人士等進行訪談,以深入了解桃園縣地方教育事務運作的實際情況。根據研究結果發現,桃園縣地方權力結構確實會對教育治理產生影響,此與Spring的論點相同。然而,由於國情不同,觀察桃園縣權力結構的型態有著和Spring論點相異之處,桃園縣屬於平衡式派系競爭的地方權力結構,而地方教育治理則為政治模式,在權力結構的影響下,桃園縣長握有絕對的教育資源分配與決策權,教育局長則具有教育專業背景,但仍需扮演政治戰略家與功能性執行者的角色,同時,受到權力結構的影響,地方民意代表與鄉鎮市長也會參與地方教育事務的運作,具一定影響程度。在該權力結構的影響下,桃園縣地方教育發展則具備四大特徵,包括執行並精緻化中央教育政策、偏重教育硬體建設、重視績效表現與教育行銷,以及強調南北資源分配與發展等特徵。最後,依據研究結論與討論,提出相關建議。