教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    蔡元培的南洋跨境經歷與華僑文化教育語境之探討
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2020-06-??) 許德發; 張惠思; Teik-Huat Khor, Hooi-See Teoh
    蔡元培於辛亥革命與五四運動前後,曾多次越洋留學與考察。他留學與考察歐美之經歷已有不少研究,然學界對於他在往返中西之時停泊於南洋的經歷卻缺乏關注,連其《日記》與《自述》的相關記載也多有不詳,他對華僑教育的影響亦未被探析。實際上,南洋馬來亞的新加坡與檳榔嶼是當時的主要港口,是亞洲大陸與西方世界之間水路交通的必經之地,蔡元培數次訪問歐美皆途經此地。本文追溯蔡元培五次過境與逗留馬來亞之過程及其步履之處,梳理其行程、活動、演講及與當地華僑互動之事跡,進而從流寓於外的華僑社會之視角探析他的過境與活動的意義,以對相關研究略做補闕。本文將追問,南洋華人如何對待這位「民國大教育家」、「前教育總長」、「北大校長」的來訪?蔡元培又如何回應華僑所急切關心的僑教問題?本文將藉著當地華人對他的反應揭示其在華僑社會中的崇高地位。
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    遊戲式互動APP對學生分數概念學習的影響
    (2016) 黃筑; Huang, Chu
    本研究針對基本分數單位量概念與真分數、假分數及帶分數單元,設計一套遊戲式互動APP,期利用遊戲互動方式和圖像情境的配合,幫助學生認識分數的意義,澄清迷思概念,並經由遊戲式互動APP學習歷程,檢驗學生學習態度、學習成效、教材設計及互動操作模式之滿意度。 本研究採單組前後測實驗設計,研究對象為新北市新店區某國小三年級生,共52人。整體過程中共有三款不同的遊戲式互動APP及學習內容,首先,是分數單位量的基本概念介紹,期利用動畫及互動操作學習真分數、假分數、帶分數的概念與相互之間轉換能力,最後,帶入同分母分數比大小的學習單元。本研究有別於傳統課程講述和其他數位教學方式,盼藉由遊戲式互動APP學習,能提升學生對學習分數之成效,改善學習態度,以寓教於樂的方式,透過發現錯誤,解決問題的學習過程,教導分數的正確概念。 研究結果顯示,學生在使用APP後成績明顯提升,學生能夠透過遊戲式互動APP學習到分數概念,學生對分數學習、教材設計及互動操作均持正向觀點。由訪談得知,學生和老師認為在未學過真分數、假分數及帶分數單元下,透過APP呈現的數位內容和互動操作功能,能幫助學生學習分數概念且得到學習樂趣。本研究提供了未來數位教材改進及發展的方向。