教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    我國網頁主題式探究學習成效之後設分析研究
    (2012) 楊宛慈; Wan-Tzu Yang
    本研究以「後設分析」（meta-analysis）為研究方法，探討我國網頁主題式探究學習之成效，其主要將學習成效區分為三個層面：認知、情意、高層次思考。認知所指稱的為學生的學業成績，而情意包含學習興趣、學習態度、學習動機，高層次思考能力為問題解決、批判思考、知識創造。本研究收集實驗研究，並剔除不完整，沒有提供確切數據和不符合研究標準之相關論文;學業成就篇數計二十三篇，二十三個比較數，情意部分共十六篇，十六個比較數；高層次思考為十篇，十個比較數。透過分析，各個面向的效果量及其調節變項，分析結果如下：（1）WebQuest融入教學學業成就面向效果量0.5984，影響學業成就的調節變項有實驗組教材；（2）WebQuest融入教學情意面向效果量0.3825，影響情意層面的調節變項有學校區域；（3）WebQuest融入教學高層次思考面向效果量0.3990，其同質性檢定未達顯著水準，表示整體比較數中沒有異質研究，因此不需再進一步針對各調節變項做進一步的檢視。 網頁主題式探究學習（WebQuest）確能提升學生的學習成效，因此教師可在教學中使用WebQuest融入教學。且根據後設分析研究結果，本研究分別針對課程規劃者、教學者、教育行政者給予建議。首先，對課程規劃者的建議：（1）在學科領域方面，可多將WebQuest融入自然生活科技當中，因其成效較佳；（2）多應用於提升國小階段的學習動機；（3）多應用於提升大學及成人階段的學業成就（4）將WebQuest應用於自編教材，其自編教材平均效果量顯著高於教科書；（5）可設計適切之教學實驗週數，最佳的實驗周數為五到八周。其次，對教學者的建議：（1）鼓勵教學者從事實驗研究與高層次思考研究（2）教學者要增進自我的專業成長；（3）鼓勵教師進行WebQuest教學。最後，對教育行政者的建議：（1）改善數位落差的影響。
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    我國問題導向學習對學生學習成效影響之後設分析
    (2010-01-01) 廖遠光
    教育部九年一貫之課程理念特別強調國民教育階段的課程設計應以學生為 主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力（教育部，2004）。因 此教學內容若能與日常生活經驗相結合，應可解決學生在生活中所面對的問題， 培養學生「帶得走」的能力。而源自於醫學教育的問題導向學習/問題本位學習 （Problem-Based Learning, PBL）係以學生自身問題為反思的起點，透過學習 者的主動學習，讓學習與實際生活體驗結合並拓展相關經驗，進而建構出多元的 問題解決能力。近十年來PBL因為能夠培養學生面對真實情境問題的能力，因此 逐漸由醫學教育擴展到法律、商業教育、行政管理、工程學院及高等教育的護理、 化學、物理、教育心理及教育行政等學科。美國中小學教師（K-12）也開始研究 將PBL應用於教學，結果顯示多數教師認為PBL能夠激發學生的學習興趣。 截至目前為止，國內外已累積大量的PBL 學習成效相關研究，研究者自國 內「中華民國期刊論文索引」搜尋，共發現128 篇論文，再自「博碩士論文索引」 搜尋，又發現93 篇論文，而國科會的歷年研究計畫亦發現有23 篇論文。若單就 實證研究來看，則三個索引資料庫總共也有超過102 篇的研究。然而，相關的研 究雖多，其實際成效如何卻仍無定論。且進一步比對後可發現研究設計或有差 異，如研究對象之學齡層級、樣本數、教學科目、教學持續時間、研究工具、分 組方式、互動歷程與情境等皆有所不同。基此，實有必要對過去國內的相關研究 再次進行有系統的整理及分析，一方面可整理出已進行過之研究主題和方向，作 為未來研究的指引，另一方面，更重要的是瞭解PBL 發展至今，累積了什麼樣 的結果？是否有哪些重要的研究變項被忽略？研究與實務間是否存有落差？研 究的方法是否正確？PBL 之成效如何？ 爰此，本研究擬以「後設分析法」（meta-analysis）針對國內有關PBL 之 學習成效的相關研究作一量化的統整，希冀對PBL 之學習成效獲致較明確的結 論。