教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大學學生宿舍自治組織幹部暨同儕輔導員角色認同與實踐之研究
    (2011) 張孟華
    本研究旨在瞭解我國大學宿舍自治幹部暨同儕輔導員角色認同、角色實踐 與差異程度;比較不同背景變項之角色認同與實踐的差異情形,並歸納大學宿 舍自治幹部與同儕輔導員最主要服務內容為何;最後根據研究結果,提出相關 建議。 本研究以問卷調查為主,量表施測後再輔以開放性問卷調查,問卷主要分 為:角色認同與實踐、個人基本資料兩部分。研究樣本以我國八所公私立大學 的宿舍自治幹部暨宿舍同儕輔導員為對象,共發出586 份問卷,有效問卷計416份,選取16 位有意願的學生,進一步以開放性問卷調查。本研究主要發現如下: (一) 宿舍自治幹部與宿舍同儕輔導員的角色認同,介於「非常同意」與「同意」之間。平均得分最高為「促進交流互動及發揮同儕影響力」面向;最低為 「保障住宿生權利」面向。 (二) 宿舍自治幹部與宿舍同儕輔導員的角色實踐,介於「經常做到」與「偶爾做到」之間。平均得分最高為「促進交流互動及發揮同儕影響力」面向; 最低為「保障住宿生權利」面向。 (三) 宿舍自治幹部與宿舍同儕輔導員角色認同皆大於實踐程度。差異最大為 「提升宿舍教育功能」;最低為「協助處理宿舍行政事務」面向。 (四) 自變項中除了加入動機外,宿舍自治幹部與宿舍同儕輔導員角色認同與實踐均有顯著差異。 (五) 宿舍自治幹部認為最主要服務內容為「協助處理宿舍行政事務」;宿舍同儕輔導員認為最主要服務內容為「促進交流互動及發揮同儕影響力」。 本研究依研究發現,對學生、學校提出建議,以作為宿舍相關單位之參考。
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    國中學生的時間概念
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 2001-12-??) 黃鴻文