教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    高中生金融服務理財行為之徑路分析—計劃行為理論之應用
    (2024) 林麗純; Lin, Li-chun
    本研究目的在探究影響高中生金融服務理財行為之徑路分析，主要採問卷調查法，以高中生為研究對象，使用「理財素養量表」、「理財態度量表」、「金融服務理財行為感知控制量表」、「金融服務理財行為主觀規範量表」、「金融服務理財行為意圖量表」、「金融服務理財行為量表」為研究工具。研究方法以變異數、迴歸、結構方程模型、多群組等統計分析方法。研究結果發現高中生的理財態度、金融服務理財行為受理財素養影響；金融服務理財行為意圖受理財態度、金融服務理財行為感知控制、金融服務理財行為主觀規範影響。高中生因掌握經濟資源有限與法規的限制，金融服務理財行為受理財素養與金融服務理財行為感知控制影響，愈具備消費信用與財務責任素養者，對金融服務的使用愈有自信，愈有使用數位支付理財行為。因理財素養對理財態度有正向影響，愈具備消費信用與財務責任素養者，愈具財務自主的理財態度，愈小心使用數位支付理財行為。最後，透過多群組分析比較不同性別高中生之徑路關係，發現不同性別高中生在理財素養對金融服務理財行為感知控制、理財素養對金融服務理財行為主觀規範與理財態度對金融服務理財行為意圖等三條路徑上有顯著差異存在。
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    新北市國中教師人格特質與理財行為之相關研究
    (2019) 蔡素月; Tsai, Su-Yueh
    摘要 本研究旨在探討新北市國中教師個人人格特質與理財行為的關係，以做為日後國中教師理財素養之專業成長、理財教育課程規畫與教師個人理財行為探討等相關研究之參考。本研究在背景變項方面探討性別、教學年資、教育程度、教學領域、學校規模、修習理財課程、理財知識興趣、理財實務經驗等八個變項；人格特質變項方面有開放性、嚴謹性、外向性、親和性、神經質等五個變項；在理財行為變項方面有消費與儲蓄、保險與風險管理、信用與借貸、投資行為等四個變項。 本研究對象為新北市公立國中教師，調查所得資料以SPSS 18.0電腦統計套裝軟體進行描述統計、T檢定、單因子變異數分析與事後多重比較、皮爾森相關、典型相關等量化方法處理分析。本研究結果敘述如下： 一、新北市國中教師人格特質情況，以嚴謹性較明顯。 二、新北市國中教師理財行為整體表現中等，以信用與借貸表現最佳。 三、新北市國中教師之理財行為因背景變項之不同，在性別、修習理財課程數量、對理財知識的興趣及存款以外的理財實務經驗等四項達顯著差異。 四、新北市國中教師人格特質各向度與理財行為各向度部分達顯著相關，嚴謹性人格特質與理財行為各向度都達顯著相關。 五、新北市國中教師人格特質與理財行為有典型相關，嚴謹性人格特質愈明顯之教師，愈能有好的理財行為；神經質人格特質愈明顯之教師，愈不能有良好的理財行為。