教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 社經地位、ICT使用與運算思維和學業成就間關係之探討(2023) 喬祺; Chiao, Chi數位落差的研究隨著時間和技術的發展而不斷演變。本論文聚焦在近來引起研究人員關注的兩種數位落差:資訊與通訊科技(ICT)使用落差和運算思維落差。為了研究社經地位、ICT使用與運算思維和學業成就間關係。本論文的第一個研究探討了學生的ICT使用對其家庭社會經濟地位和學業成績的中介效果。研究一使用PISA 2012數據來探討四種ICT使用的中介效果差異:包含學習、資訊檢索、社交互動、和休閒,並分析了性別對研究一中介模型的干擾效果。本論文的第二項研究探討了運算思維對學生社會經濟地位和學業成績的中介效果。研究二以問卷收集1128名台灣國中生的數據進行研究。研究二探討了五種運算思維技能的中介效果差異:包含抽象、分解、演算法思維、評估、和概括。本論文的兩項研究發現,用於資訊檢索和社交互動的ICT使用頻率以及計算思維技能可能會擴大學生因家庭社會經濟地位造成的成績差距。性別也可能調節學生的社會經濟地位、信息通信技術的使用及其學業成績之間的直接效果。本論文的發現可以幫助研究人員和教育工作者了解ICT使用和運算思維可能造成的數位落差影響,並採取適當的行動來縮短這些數位落差。Item 性別因素對學生使用不同類型機器人學習運算思維之影響(2018) 黃薇燁; Huang, Wei-Yeh一般在中小學課堂使用的機器人(如 LEGO NXT)外型與應用上都較為工程導向,或較有利於吸引男生使用;2014年 Dash& Dot 機器人問世,外型可愛具聲光效果,簡易的外觀設計亦減去硬體組裝及其操控上延伸的問題,或有利於提升女生對程式設計之興趣。本研究探討兩種不同類型機器人- Dash & Dot 和LEGO NXT對不同性別學生學習運算思維之影響,包括其學習表現、對學習活動態度、學習程式設計刻板印象、對機器人的偏好等。本研究採準實驗設計,參與者為台北市某公立國小四個班級的六年級學生,共計103名。以其中兩班為實驗組,共51人,使用 Dash & Dot 機器人;另外兩班為控制組,共52人,使用 NXT 機器人。兩組實驗實施時間均為兩週共160分鐘,都由同一位電腦教師授課。教材共分成寵物學走路、寵物學看路、寵物找玩具等三個單元,每個單元皆以「認識→活用→創造」教學模式進行,並讓學生在學習單上寫下演算法思考流程,培養學生解題前先釐清問題並規劃解決策略。 研究結果發現:(1)學生皆對於Dash & Dot機器人有較高的偏好,尤其是在外型與顏色的部分;(2)學生的性別與組別在學習的態度上並無顯著差異;(3)男生在學習程式設計上具性別刻板印象,認為他們學習表現較女生好;(4)學生的性別與組別在演算法思考上並無顯差異,大部分學生能觀察到重複模式,然而無法找出判斷迴圈終止的條件。建議未來研究(1)讓學生選擇喜好的機器人進行學習活動;(2)教學設計上,給予學生更多思考的時間,並讓學生有時間熟悉機器人軟硬體設備;(3)成就測驗時,也讓學生實際操作機器人執行演算法思考。建議未來教學設計(1)使用搭配中文軟體的機器人設備;(2)指定小組分工任務避免分工不均;(3)對學生的學習單給予適當的回饋;(4)注意授課環境的選擇與設置。Item 高齡代言人代言功能性與享樂性產品之廣告效果研究(2017) 蔡嘉怡; Tsai, Chia-Yi因應高齡化社會的來臨,許多廣告商品以高齡者為代言人,本研究將研究高齡者代言功能性與享樂性產品的廣告效果,並進一步加入代言人性別、 代言人知名度、代言人國籍為調節變項。 本研究歸納出四個研究目的: 一、探討高齡者廣告代言人與產品配適對廣告效果之影響。 二、探討高齡者廣告代言人的性別,是否會影響廣告效果。 三、探討高齡者廣告代言人的知名度,是否會影響廣告效果。四、探討高齡代言人的國籍是否會影響廣告效果 本研究採用實驗法,施測人數共420人。研究結果顯示:一、高齡代言人代言功能性產品的廣告效果會優於享樂性產品;二、無論在功能性產品或是享樂性產品的代言中,高齡代言人的性別不具有調節效果;三、高齡代言人的知名度對於代言人的廣告代言中具有調節效果,以享樂性產品而言,知名度高的代言人廣告效果會優於知名度低的代言人;反之,以功能性產品而言,知名度低的代言人廣告效果會優於知名度高的代言人;四、高齡代言人的國籍對於高齡代言人的廣告中具有調節效果,以功能性產品而言,國外高齡代言人優於國內高齡代言人的廣告效果;以享樂性產品而言,國內高齡代言人優於國外高齡代言人的廣告效果。 最後,本研究根據資料分析結果,提出實務上的建議,供後續研究參考。Item 青少年偏差行為的軌跡分析:與學校經驗的關連性及人格特質與性別的修飾作用(2018) 林俊呈; Lin, Chun-Chen背景:青少年的偏差行為與社會控制理論在國內外有許多研究進行探討,但多數研究僅以部分社會鍵做為考量,亦未將不同的個人因素同時納入考量,可能忽略環境脈絡與個人特質間交互影響的關係,再加上現今教育強調以學生為主體,因此亦須從學生經驗出發,了解影響偏差行為的可能因素。 目標:探討臺灣青少年偏差行為成長軌跡間的異質性次群體,並檢驗學生經驗與個人特質對不同成長軌跡的聯合影響效果。 方法:本研究利用臺灣教育長期追蹤資料庫中四波追蹤樣本(N = 4163),以學生的學校經驗出發並使用Hirschi提出的社會控制理論作為理論架構,除此之外亦加入個人層次中性別與人格特質的交互作用做為探討,利用混合成長模型(Growth Mixture Model, GMM)探討對偏差行為異質性次群體的影響,並進一步使用多元羅吉斯迴歸分析,期望能找出降低青少年偏差行為的方法。 結果:研究發現臺灣青少年偏差行為軌跡可分為4個不同的類型群組,包含:穩定低偏差、持續上升型、持續下降型與持續高偏差四種異質性次群體,與西方青少年亦有不同偏差行為成長軌跡具有文化上的相似性。除此之外,本研究亦發現青少年偏差行為受到學校抱負的影響,建立較高的學校抱負能降低青少年偏差行為的發生;加入性別的交互作用後可發現男性學生將受到學校參與的影響而達到抑制偏差行為的效果,對女性學生來說,則可透過增加學校信念與學校抱負來降低偏差行為的發生;加入人格特質的交互作用後,具外向性人格的學生可提升學校依附、學校抱負與學校信念藉以降低偏差行為,而對於具內向性人格的學生則可透過提高學校依附、學校抱負與學校參與以減少偏差行為出現的機會。 結論:研究發現青少年偏差行為成長軌跡具有不同類型,且學生經驗與個人特質的交互作用對不同類型的偏差行為成長軌跡有不同的影響效果,能藉以提供第一線的教育或行政人員在學校場域中以學生為出發的降低偏差行為參考,並進一步建立降低偏差行為的良方。Item 國小學童閱讀動機與閱讀行為之相關研究(國立臺灣師範大學教育研究中心, 2003-12-01) 劉佩雲; 簡馨瑩; 宋曜廷二十一世紀是以腦力決勝負的知識經濟時代,想要迅速累積知識、有效吸取他人研究成果的重要利器便是閱讀。近來研究發現閱讀動機是多元面向而特定領域的,與閱讀頻率與廣度等閱讀行為有關。本研究綜合閱讀動機與閱讀行為的相關文獻,以台北縣市五所國小五、六年級學童共457人為受試進行實徵研究,研究工具包括閱讀動機量表與閱讀行為調查表。研究結果顯示閱讀動機與閱讀行為間呈正相關,而女生的閱讀動機高於男生,其閱讀的頻率亦多於男生;女生較常閱讀文學、歷史地理與自然科學類,而男生閱讀趣味休閒書籍與手冊秘笈的頻率高於女生。五年級學生的閱讀動機與閱讀行為皆高於六年級。在閱讀動機上有社經地位的差異,高社經地位者的閱讀動機較低社經地位者強。本研究除進行討論外,並提出相關的建議。Item 閱讀動機量表的修訂和應用(中國測驗學會, 2003-06-01) 宋曜廷; 劉佩雲; 簡馨瑩本研究修訂Wigfield等人(Baker & Wigfield, 1999; Wigfield & Guthrie, 1997)所建構之三類十一個因素的閱讀動機量表(the Motivations for Reading Questionnaire, MRQ)。閱讀動機的三類面向爲:「能力及效能信念」、「成就價值及目標」、「社會」。十一個分量表爲:「效能」、「挑戰」、「逃避」、「好奇」、「投入」、「認可」、「競爭」、「重要」、「成績」、「社會」及「須從」。全量表計50題。本研究以台北縣市國小五、六年級與國中一年級學生爲研究對象,共計835名,本研究修訂量表的信、效度攷驗結果顯示:內部一致性Cronbachα係數十一個分量表介於.61~.80,總量表爲.90;斯布十一個分量表介於.64~.79,總量表爲.93;重測信度(N=33)十一個分量表介於.59~.84,總量表爲.91。在量表效度方面,以線性結構關系(Lisrel 8.03版)進行驗證性因素分析,結果發現三類面向及十一個分量表皆和Wigfield(1997)、Baker與Wigfield(1999)的閱讀動機理念的多元構念一致,可驗證其建構效度。在閱讀動機應用結果方面則發現學童的閱讀動機強度會因不同性別、年級和社經地位不同,婦生閱讀動機顯著高於男生,年級愈高閱讀動機僡低,社經地位僡高者其閱讀動機愈咈,而不同城鄉區域學童的閱讀動機則多無顯著的差別。Item 誰說了算話?廣播電台廣告呈現的兩性權力關係(國立臺灣師範大學視聽教育館, 2004-12-01) 黃靖惠; 盧宸緯本文以廣播電臺播放的各類廣告為例,探討媒體所呈現之兩性權力關係。以聲音/語言為唯一元素的廣播電臺廣告,其表現方式與具有的社會意涵可運用社會語言學(Sociolinguistics)的研究取向加以剖析。文章首先耙梳其性別與媒體之相關論述,再提出待探討的面向與議題。分析所收錄的廣告則發現:(1)部份廣告使用單一性別的聲音,而其中高達71.3%由男性來代言;(2)部份廣告同時使用兩性的聲音,而男性被呈現為主要的問題解答者和口號代言人;(3)汽車廣告及美容廣告主要分由男性和女性擔任資訊提供者。上述幾點顯示廣告維護了性別刻板印象,尤其以男性「說了算話」而再現男性優勢。文章最後指出廣播廣告具有朝向兩性平等的改進空間。Item 學習對自己好一點:兩位已婚婦女對報紙家庭版的學習經驗初探(國立臺灣師範大學社會教育系, 2001-12-01) 黃靖惠本文旨在探討已婚婦女的學習觀點與經驗,尤其是關於家人照顧者的角色改變,以及報紙家庭版對於這方面的學習所具有的影響力。文章首先分析相關文獻,包括性別角色與成人學習的理論及研究,接著探討臺灣兩大報紙家庭版所呈現的婦女自我意識,並分析訪談女性讀者所獲得的資料。兩位受訪者的陳述顯示,她們以不同的方式閱讀及詮釋這個版面的文章;這些差異經分析後發現,部份係與她們的自我概念及生活經驗不同有關。訪談資料亦呈現出她們目前無法完全改變傳統的性別角色以及相關的影響因素。本文因此指出,家庭版作為角色轉化的學習資源有其限制,儘管閱讀該版是受訪者的一種重要學習方法。本文最後提出相關議題以供後續研究參考。Item 性別間的教育競爭型態分析(國立台灣師範大學教育學系, 2006-12-??) 陳建州社會學現有關於教育不平等的研究,較缺乏性別間教育競爭型態與影響機制的論述。基此,本研究整合1990–2001年臺灣社會變遷調查資料,分析教育轉換與教育分流的性別差異演變情形、釐清影響性別間教育機會差異之因素,並分別與不平等最大維持論及不平等有效維持論做比較,區別性別間與社經地位間在教育競爭型態上的差異。分析結果指出,臺灣的性別間教育不平等程度,在教育轉換與教育分流兩方面的差異之演變,與教育是否擴張較無關係,而是直接受到經濟發展程度與教育發展型態的影響,且性別間與社經地位間的教育競爭型態並不相同。Item 獨石與巨傘(國立台灣師範大學教育學系, 2007-06-??) 張建成多元文化主義的發展,由於政治正確的關係,迄已過度渲染而出現兩種困境,一方面有人陷入獨石論的迷思,另方面則有人不察巨傘論的浮泛。就獨石論而言,太過重視族群原生本質的結果,不免造成群體權利至高無上、文化傳承故步自封等問題。就巨傘論而言,太過包容文化差異訴求的結果,亦不免造成文化概念混淆、弱勢定義紛歧、性別意識膨脹、階級議題潛螫等問題。本文逐一分析這些問題之後,鑑於「社會正義」是眾人共同關懷的主題,故而建議不妨以此做為平台,重新建構族群、階級、性別等群體遭受各式社會壓迫的「多維盤錯」關係。