教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中生網路成癮預防教育之課程設計與成效評估研究:以社會認知理論為基礎
    (2019) 盧宜佑
    研究背景與目的:現今,網際網路及行動網路裝置在臺灣普及,改變了學生的生活樣態;同時,網路成癮的高危險群比例,不僅隨著年齡逐漸攀升,且以國中階段攀升比例為最。因此,秉持預防勝於治療的精神,本研究旨在以社會認知理論為核心設計網路成癮預防教育課程,並檢驗國中生於接受課程前、後,上網正向效果預期、拒網自我效能及網路成癮傾向的變化情形,以供教育與相關實務工作者參考。 研究方法:本研究以桃園區國中學生為研究對象,為一個準實驗研究。資料藉由問卷調查方式進行蒐集,蒐集時間為課程實施之前、後兩週。其中,實驗組安排進行為期3週的網路成癮預防教育課程;對照組則進行情緒管理課程。研究工具包括「個人資料表」、「上網正向效果預期量表」、「拒網自我效能量表」、「陳氏網路成癮量表」及「網路成癮預防教育課程」。本研究以描述性統計、皮爾森相關分析、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定,以及單因子共變數分析等統計方式進行資料分析。 研究結果:(1)在前測問卷回應結果中,實驗組與對照組之上網正向效果預期、拒網自我效能與網路成癮並無顯著差異。(2)在前、後測問卷回應結果中發現:實驗組在上網正向效果預期有顯著差異;對照組在上網正向效果預期無顯著差異。(3)在前、後測問卷回應結果中發現:實驗組在拒網自我效能有顯著差異;對照組在拒網自我效能無顯著差異。(4)在前、後測問卷回應結果中發現:實驗組在網路成癮有顯著差異;對照組在網路成癮無顯著差異。(5)在網路成癮預防教育課程後發現:實驗組在上網正向效果預期前、後測結果上有負向顯著差異,實驗組之上網正向效果預期平均分數低於對照組;實驗組在拒網自我效能前、後測結果上有正向顯著差異,實驗組之拒網自我效能平均分數高於對照組;實驗組在網路成癮前、後測結果上有負向顯著差異,實驗組之網路成癮平均分數低於對照組。 研究結論:本研究檢驗了國中生網路成癮預防教育課程,對於提升國中學生拒網自我效能,以及降低上網正向效果預期和減低網路成癮傾向,具有良好效果,並根據研究結果提出後續研究與教育應用上的建議,以供研究者、教育相關與輔導諮商實務工作者參考。
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    台北市高中職學生網路成癮行為與其相關因素研究─計劃行為理論之應用
    (2010) 鄒佩璇; Pei-Hsuan Tsou
    本研究旨在運用由Fishbein和Ajzen所提出之計畫行為理論(Theory of Planned Behavior)來探討臺北市高中職學生網路成癮行為的問題,透過高中生對於網路成癮行為的態度、主觀規範及自覺行為控制來評估影響高中網路成癮行為的相關因素。以臺北市九十八學年度高中職學生為母群體,以分層集束抽樣抽出3所高中、1所高職各三個班級,共十二班為研究對象。研究工具先以開放式引導問卷篩選出顯著信念,再編製成結構式問卷。有效問卷共392份。主要研究結果如下: 一、研究結果指出有九成研究對象家裡有電腦設備,具有上網的功能;每週上網平均5.26天,每次上網平均4.15小時。在網路成癮態度分布方面,研究對象在網路成癮能夠獲得新知這個信念,其平均值為最小,顯示研究對象在網路成癮的結果中,對於獲得新知的行為態度最負向。網路成癮主觀規範分布方面,以父母親主觀規範最低。網路成癮自覺行為控制方面,研究對象認為網路的互動性高,容易造成網路成癮行為。 二、在網路成癮態度方面,女生較男生正向;在網路成癮主觀規範方面,女生較男生高,學業表現前三分之一者較中間三分之一及後三分之一者高;在網路成癮自覺行為控制方面,高職生較高中生強;而網路成癮行為方面,男生較女生嚴重,高中生的較高職生嚴重,家中有電腦者、家中可上網者較家中無電腦者、不能上網者嚴重。 三、研究對象背景變項、網路成癮態度、主觀規範、自覺行為控制可有效預測網路成癮行為,並可解釋其總變異量之32.0%,其中「家中有無電腦」、「每週上網天數」、「每天每次上網時數」、「網路成癮主觀規範」、「網路成癮自覺行為控制」為主要預測變項,顯示研究對象家中有電腦者、每週上網天數越多者、每次上網時數越長者、網路成癮主觀規範越差者、網路成癮自覺行為控制越弱者,網路成癮行為越嚴重。 本研究依結論提出未來進行網路成癮教育介入之建議與改進方向,以供教師及家長輔導高中生網路使用的參考,降低研究對象的網路成癮行為傾向,減少網路世界所帶來生理和心理發展的傷害。
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    桃園市某國中學生自尊與網路成癮關係之研究
    (2011) 蔡雅惠; Ya-Hui Tsai
    本研究旨在探討桃園市某國中學生網路使用情形、自尊與網路成癮之相關研究。本研究採問卷調查的方式進行,問卷參考陳淑惠網路成癮問卷、Rosenberg自尊問卷以及相關文獻集結而成。於民國100年3月以隨機抽樣方式抽取該校每年級各四班做為研究對象,共有399位學生參與,回收397份有效問卷,經統計分析後,茲將本研究所得結果歸納如下: 一、研究對象在網路使用活動方面前三名分別為「MSN、即時通等通訊軟體」、「網路連線遊戲」、「線上視聽媒體」;在網路動機方面前三名分別為「影音娛樂下載」、「玩線上遊戲」、「與朋友通信」,得知研究對象將網路使用做為與人際互動或娛樂休閒的工具。 二、研究對象的整體自尊現況得分偏正向、整體網路成癮情形不高。 三、性別、學業表現、網路使用地點不同之研究對象,在整體網路成癮及各層面皆達顯著差異。 四、研究對象的網路使用時間越長,網路成癮傾向越高。 五、研究對象的自尊現況越低,網路成癮傾向越高。 六、個人背景因素、網路使用情形、自尊對網路成癮具有顯著預測力,其中網路使用時間、性別、自尊、學業表現對網路成癮傾向的解釋力為31.8%。
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    預防網路沉迷主題課程介入之研究
    (國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2010-06-01) 陳麗秋; 董貞吟