教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    「誰」怕留級？初探澳門教師視角下留級改革之行動及挑戰：以一所升學導向私立中學為例
    (2024) 尹竣灝; Wan, Chon-Hou
    澳門的高留級率下降是如何達成？以目前的澳門留級研究來看，一來缺乏教師視角的相關研究，二來，在留級改革過後，近年來少有文獻探討留級改革帶來的影響。由此，本研究選定一所澳門私立升學導向中學——百合中學為研究場域，邀請四位於百合中學任職的中學教師為研究對象，並採取質性研究為研究取徑，文件分析法及半結構深度訪談為蒐集資料的方法，以「百合中學」為例，探討留級規定的沿革和變遷，以了解教師在留級規定變遷下所採取的行動及挑戰，並以從公平性與卓越性角度評析以上學校與教師之作為。本研究發現： （一）在百合中學，校本評核規章中以「彈性化」、「個性化」為原則，為學校及教師留下彈性的操作空間，留級率下降的主要原因為多元評核的實施下紙筆考試的佔比下降，而教師亦會在採取不同的策略幫助提升學生成績，最後評核會議的把關亦變得寬鬆，高留級率便由此得到下降。 （二）當前教師對留級改革學生的轉變傾向於負面評價，學生的學術能力有所下降，學習態度亦有所下降，學生不再「怕留級」，因為他們清楚遊戲規則，學生的文化圖像變成——初中生的「走捷徑」以及高中生的「內卷」，教師擔心學生的競爭力會越來越低，教育體制變得過於保護學生成為「溫室的一代」。 （三）留級改革下，升學導向私立中學教師面對著不同的挑戰，即使清楚留級改革的副作用仍無力挽救，原因是教師存在一定慣性，進行教學及評核時受學校政策所制約，而非出自對學生的專業判斷，在成績主導的限制下無法利用多元評核下增進學生多元能力。 （四）當前留級改革更多是促進公平而降低卓越，為家長和學生提供了更多選擇，但改革的效率暫時只在數字上成功，在實際成效仍需繼續推動。
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    幼兒氣質、父母教養觀與幼兒利社會行為的探討-以澳門為例
    (2018) 陳雅倫; Chan, Nga-Lon
    本研究旨在瞭解幼兒氣質、父母教養觀和幼兒利社會行為的現 況,並檢測前兩者與後者的關聯,也探討年齡、性別和家庭社經與 三者的差異。本研究以 664 位小班和大班的幼兒為研究對象,幼兒 來自澳門地區六所幼兒園。再以幼兒氣質量表、家長教養觀與育兒 價值感量表以及幼兒利社會行為教師評定量表為工具。透過 SPSS23.0 對回收資料進行處理,描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單 因子變異數分析、皮爾森積差相關及階層迴歸的分析結果顯示: 一、澳門幼兒的氣質反應強度偏大,反應閾偏低。活動量、規律性和適應性表現則為中等偏高、情緒本質屬中等偏負向、堅持性和分神度中等偏低、趨避性屬中等偏趨性。 二、澳門家長教養的傳統觀念正處於新舊交替,育兒價值感則屬較高滿足。 三、澳門幼兒的利社會行為表現情況,出現頻率由高至低分別是,合作行為、分享行為、幫助行為和關心行為。 四、澳門幼兒男生活動量和反應閾比女生高、適應性和堅持性比女生低。大班幼兒比小班幼兒分神度低。高社經地位的幼兒堅持 性較低社經幼兒高,分神度則較中社經的幼兒低。利社會行為 方面,女生在分享行為、幫助行為、關心行為和合作行為都顯 著比男生高。大班幼兒的分享行為、幫助行為、關心行為和合 作行為都顯著比小班高。低社經幼兒的分享行為、幫助行為和 關心行為皆顯著比中社經幼兒表現好,分享行為和合作行為則顯著比高社經幼兒表現好。 五、澳門幼兒氣質對幼兒利社會行為有顯著預測性,幼兒的適應性愈高,愈會表現出較多的分享行為。適應性愈高和趨避性愈偏趨的幼兒,會表現出愈多幫助行為和關心行為。而適應性愈高、 情緒本質愈負向和活動量愈低的幼兒,則會出現較多合作行為。