教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺中市立圖書館推展地方學知識建構之研究
    (2020) 游淑雅; Yu, Shu-Ya
    本研究旨在探討公共圖書館推展地方學知識建構的歷程與問題，以臺中市立圖書館為研究對象。採用社會科學研究方法中「質性研究」，運用文件分析法與深度訪談法蒐集資料，探討臺中市立圖書館推展地方學知識建構的現況。 研究結果發現：（1）促成臺中市立圖書館建置臺中學專區的主要緣由為圖書館的使命、主管機關的政策、配合上級指示。(2)臺中學專區圖書資訊的蒐集，由總館統一建立蒐集的架構，並列入館藏發展政策中。(3)臺中學專區圖書資訊的整理，除成立初期不同外，目前一般館藏的處理流程相同，且專區圖書資源採集中放置。(4)自訂臺中學專區圖書資訊分類架構。(5)影響臺中學專區的主要因素包括空間、經費、上級長官支持。(6)圖書館建置臺中學專區，促使與在地相關知識系統化歸納，有助於臺中學研究的深度資訊需求。(7)圖書館網站或社群媒體是宣傳臺中學專區最常使用的管道，也會配合舉辦參觀導覽的走讀活動或讀書會來行銷專區(8)透過成立臺中學專區，讓民眾從社區開始建立對地方學的認識與印象。
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    書目探勘公共圖書館帕列托法則
    (2020) 楊依婷; Yang, Yi-Ting
    帕列托法則為管理學上的熱門議題，指關鍵少數與無用多數的不平衡現象，80/20法則是帕列托法則的延伸，主張小部分的原因、投入或努力，可以產生大部分的結果、產出或酬勞。公共圖書館的流通資料，是讀者實際使用圖書館館藏的紀錄，本研究探討圖書館情境中的80/20法則，以讀者的觀點為基礎，分析公共圖書館近2年的流通資料，研究結果發現24.7%的讀者佔有75.3%的借閱量，符合帕列托法則的現象，有關鍵少數讀者貢獻了大部分的借閱。 本研究以資料探勘技術分析關鍵少數讀者的特性、可用多館藏特性，以及兩者的關聯，並應用於目標行銷中，試圖達成公共圖書館的目標行銷。目標行銷三步驟為市場區隔、市場選擇與市場定位，本研究以帕列托法則的觀點，找出圖書館有少部分的讀者，因佔有大部分的借閱，成為關鍵少數讀者，當作目標行銷中的市場區隔；以分群分析了解關鍵少數讀者的特性，當作目標行銷中的市場選擇；藉由借閱資料的關聯規則分析，得知群集中讀者借閱館藏的關聯，以擬定推銷館藏的策略，當作市場定位。本研究結果有助於公共圖書館個人化服務推廣，以及行銷推展及政策制定，可成為公共圖書館館藏推薦時的參考，幫助公共圖書館在管理、行銷與館藏發展議題上更有效率。
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    臺北市立圖書館及上海圖書館館員教育訓練之比較研究
    (2011) 張秀蓮; CHANG, HSIU-LIEN
    圖書館專業人才的培育，是發展圖書館事業不可或缺的要件之一。隨著時代變遷及社會環境變動，公共圖書館的經營理念和服務型態亦隨之改變，因應圖書館服務之變化，館員面對各項資訊與讀者之需求，在專業知能上應有更進一步之提升，故館員教育訓練益顯重要。 本研究主要在探討臺北市立圖書館及上海圖書館二所公共圖書館對於館員教育訓練之比較。為達到研究之目的，首先蒐集有關文獻及理論以作為研究架構之參考，再以訪談法瞭解公共圖書館對於館員訓練的規劃、實施方式並經由「公共圖書館館員參與教育訓練之意見調查問卷」蒐集及分析館員對於參與訓練的看法與需求，最後提出研究發現及研究建議，以期提供其他公共圖書館辦理館員教育訓練之參考及後續研究之方向。 研究結果摘錄如下： （一）教育訓練均有制定訓練計畫，並定期進行檢討修正。惟在人員訓練時數之規定及實際參訓時數部分各有不同。 （二）有專責單位或人員負責館員教育訓練之規劃。 （三）在訓練的動機方面，二館分別以「因業務需要」及「提高個人知能」比例最高。 （四）教育訓練課程結束後，均透過問卷方式進行意見調查。 （五）在館員參加教育訓練的方式方面，均以實體課程比例最高。 （六）在參加教育訓練成效的看法部分，在「改善工作技能」、「績效會更高」及「滿足個人的求知慾」北市圖贊同度較高；在「培養及發現個人才能」、「館內的地位會提升」及「獲得升遷的機會上有助益」上圖贊同度較高。
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    公共圖書館在社區營造中的角色與做法
    (2002-12-14) 林振春
    本文主旨在強調學習型社區的營造中，圖書館的角色最為重要，他可以是資源提供者的角色，也可以是社區營造的合夥人，更可以是社區民眾服務學習的場所，使雙方面結合成生命共同體，進而達成營造學習型社區的目標。為達成上述目的，作者先檢討公共圖書館在社區時代的營運定位與角色，再分析公共圖書館與社區互動的五種模式，接著討論社區總體營造的理念，以及分析公共圖書館在社區總體營造中的四種角色，最後提出公共圖書館推動社區總體營造的四種具體作法，分別是：組織社區讀書會、設立公共圖書館的社區義工站、建立社區圖書資源交流中心和開辦社區大學或社區學苑等，期待有助於各地文化生活圈的社區總體營造。
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    圖書館如何利用社區資源推動終身學習
    (2000-05-03) 林振春
    本於對社區終身學習理念的堅持，以及體認到圖書館作為社區內最重要的學習資源，對於終身學習社會的推動，具有不可推卸的職責和任務，作者乃從利用社區資源的角度，審視圖書館在當前社區總體營造中的角色和功能，並提供七項運用社區資源從事終身學習的具體建議，其目標在使圖書館成為社區終身學習資源中心，以利於終身學習社會理想的早日實現。