教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中學生的英文課外讀物閱讀行為與英文閱讀策略教學關係之研究－以臺北市為例
    (2013) 李韻冬; LEE, YUN-TUNG
    本研究旨在探討國中學生的英文課外讀物閱讀行為與英文閱讀策略教學的現況，並瞭解不同個人背景變項及學校環境變項的國中學生，其英文課外讀物閱讀行為的差異情形，及探究國中學生的英文課外讀物閱讀行為與英文閱讀策略教學的相關情形。 本研究以問卷調查為主的方式蒐集資料。以臺北市市立國民中學(含完全中學國中部)604位八年級學生為研究對象。研究工具為「臺北市國中學生英文課外讀物閱讀行為及英語教師英文閱讀策略教學情形問卷」。根據問卷填答結果，以平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、薛費法多重比較、皮爾遜積差相關等方法進行資料處理。為了佐證問卷調查分析結果，焦點訪談受測學生的英語教師1位。 依據資料分析結果，得到下列六項研究結論： 一、國中學生的英文課外讀物閱讀行為屬於中下程度。 二、國中英語教師英文閱讀策略教學情形屬於中等程度。 三、不同性別、英語學業成績、家庭社經地位、英語學習的家庭資源、英語學習經驗的國中學生，其英文課外讀物閱讀行為有顯著差異。 四、不同學校規模的國中學生，其英文課外讀物閱讀行為只有在「閱讀技巧」向度有顯著差異。 五、不同學校所在區域的國中學生，其英文課外讀物閱讀行為無顯著差異。 六、國中學生的英文課外讀物閱讀行為與英文閱讀策略教學情形呈現中度正相關。 根據研究結果，分別對英語教師及未來研究方面提出相關建議，以供實務及未來研究發展之參考。
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    國小高年級生非互動式英語電子繪本閱讀研究
    (2011) 魏曉婷; WEI, HSIAO-TING
    英語能力與閱讀培養是教育領域中相當受到重視的議題。本研究期望讓國小高年級生利用非互動式英語電子繪本，在不受到互動式功能影響的數位閱讀環境下，分析兒童英語電子繪本的閱讀行為、使用困難與需求及影響與回饋。期望研究發現可有助於兒童英語閱讀推廣與教學之參考。 本研究採質性取向，研究對象徵選英語學習特質不同的十位國小五年級生，以立意取樣為主。研究方法以觀察法和半結構式訪談法進行資料蒐集。觀察法是透過Hypercam螢幕擷取軟體，將兒童閱讀的過程錄製下來，以取得錄影資料，並將錄影資料轉譯於「螢幕擷取記錄表」；訪談法則是以訪談大綱為基礎，並加上螢幕擷取記錄表所觀察與發現的問題與疑惑為輔，加以訪談。之後將訪談錄音資料轉譯成逐字稿語料，兩部份文本資料以atlas.ti分析工具進行編碼。 研究結果發現，（一）在閱讀行為方面：（1）國小高年級生搜尋英語繪本習慣使用固定的介面與方式、（2）國小高年級生搜尋英語繪本時間具探索期、穩定期、轉化期等階段性變化、（3）國小高年級生選擇英語繪本受到個人因素與同儕影響、（4）國小高年級生選擇繪本閱讀模式受閱讀習慣影響、（5）國小高年級生閱讀習慣受到個人英語程度與閱讀能力影響、（6）閱讀理解歷程可分為字面猜測、查詢後理解、回憶評估理解三階段、（7）故事重述能協助兒童回憶故事內容，有評估理解程度的效果、（8）兒童對非互動式英語電子繪本有正面的態度與閱讀意願；（二）閱讀問題與處理方式方面：（1）國小高年級生閱讀非互動式英語電子繪本有文字上的困難、（2）非互動式英語電子繪本操作上影字體、主題分類與語言標示不清的問題、（3）國小高年級生閱讀遇到困難會主動尋求協助；（三）閱讀影響與回饋方面：（1）閱讀非互動式英語電子繪本有助於兒童英語能力表現上的自我肯定、（2）非互動式英語電子繪本能培養兒童持續閱讀的習慣、（3）閱讀非互動式英語電子繪本對兒童閱讀載體認知有所改變，從偏好紙本改為偏好電子繪本、（4）國小高年級生喜歡非互動式英語電子繪本融入教學，有助於提升學習情緒；（四）未來閱讀需求方面：（1）兒童表示希望持續增加英語電子繪本的數量、（2）非互動式英語電子繪本網站應提供單字查詢與提示功能，以減少閱讀理解的障礙、（3）國小高年級生希望系統增加閱讀測驗以提升閱讀理解。 基於上述結果，本研究提出非互動式英語電子繪本教學運用、閱讀推廣與系統設計建議，並針對未來研究提出建議，期盼對國小高年級生英語閱讀教育實施相關實務與研究領域有所助益。
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    國小學童閱讀動機與閱讀行為之相關研究
    (國立臺灣師範大學教育研究中心, 2003-12-01) 劉佩雲; 簡馨瑩; 宋曜廷
    二十一世紀是以腦力決勝負的知識經濟時代，想要迅速累積知識、有效吸取他人研究成果的重要利器便是閱讀。近來研究發現閱讀動機是多元面向而特定領域的，與閱讀頻率與廣度等閱讀行為有關。本研究綜合閱讀動機與閱讀行為的相關文獻，以台北縣市五所國小五、六年級學童共457人為受試進行實徵研究，研究工具包括閱讀動機量表與閱讀行為調查表。研究結果顯示閱讀動機與閱讀行為間呈正相關，而女生的閱讀動機高於男生，其閱讀的頻率亦多於男生；女生較常閱讀文學、歷史地理與自然科學類，而男生閱讀趣味休閒書籍與手冊秘笈的頻率高於女生。五年級學生的閱讀動機與閱讀行為皆高於六年級。在閱讀動機上有社經地位的差異，高社經地位者的閱讀動機較低社經地位者強。本研究除進行討論外，並提出相關的建議。