教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 慈濟九二一希望工程(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2006-09-??) 張培新九二一大地震造成臺灣中部八百三十多所學校嚴重受創，在教育部的民間認養災區中小學重建計畫中，慈濟共認養了50所重建學校，這些統稱為「希望工程」，自1999年9月開始，至 2003年4月全部竣工，範圍橫跨了臺中、南投及嘉義三個縣市，18個鄉鎮。本研究將探討慈濟「希望工程」的緣起和目標，以及其所展現的特色，並從「希望工程」的規劃、執行，以及目前已經看得到的成果，來探討「希望工程」在慈濟教育地業中所產出的多元文化意涵。本研究發現，希望工程的重建校圍經濟，豐富了慈濟教育志業的深層內涵，也累積了慈濟的社會信任與社會資本；惟就個人或社會層面，慈濟「希望工程」所展現的多元文化與廣度，賦予個人寬廣的思考空間，這樣也就能夠開啟豐富與多元化的潛能，呈現出旺盛活力的臺灣社會力。Item 慈濟九二一希望工程(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2006-09-??) 張培新九二一大地震造成臺灣中部八百三十多所學校嚴重受創，在教育部的民間認養災區中小學重建計畫中，慈濟共認養了50所重建學校，這些統稱為「希望工程」，自1999年9月開始，至 2003年4月全部竣工，範圍橫跨了臺中、南投及嘉義三個縣市，18個鄉鎮。本研究將探討慈濟「希望工程」的緣起和目標，以及其所展現的特色，並從「希望工程」的規劃、執行，以及目前已經看得到的成果，來探討「希望工程」在慈濟教育地業中所產出的多元文化意涵。本研究發現，希望工程的重建校圍經濟，豐富了慈濟教育志業的深層內涵，也累積了慈濟的社會信任與社會資本；惟就個人或社會層面，慈濟「希望工程」所展現的多元文化與廣度，賦予個人寬廣的思考空間，這樣也就能夠開啟豐富與多元化的潛能，呈現出旺盛活力的臺灣社會力。Item 電腦與數位3C專業虛擬社群知識分享之影響因素研究(淡江大學資訊與圖書館學系, 2009-04-01) 李銘薰; 卜小蝶人們在網際網路或虛擬空間進行訊息溝通與資訊分享已相當普遍，也形成許多虛擬社群。這類虛擬社群與實體社群同樣具有知識分享功能，但在分享的動機、結構與層次上相當不同。本研究即以個人動機、社會資本，及組織酬償等三種理論觀點，探討促進虛擬社群成員進行知識分享之因素及特性。研究中以強調知識分享之電腦與數位3C專業型虛擬社群成員為對象，進行電子問卷調查，共回收519份有效問卷。透過因素分析及多元迴歸分析，初步歸納八項促進知識分享因素，其中「長期助人」、「人際凝聚力」、「社群認同」，及「組織酬償」具有正向影響力，尤以「社群認同」影響力最高；而「聲譽」則呈負向影響力，顯示本研究樣本並非為獲取聲名而進行知識分享；「專業知能」、「互動密度」，及「平等性」雖具相關性，但未達統計顯著水準。此外，透過t檢定與單因子變異數分析，研究結果顯示人口背景及社群參與經驗皆對前述知識分享影響因素具有影響力。Item 臺南縣國中生社會資本與幸福感之相關研究(國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2008-06-01) 黃春太; 姜逸群; 黃雅文; 胡益進Item 臺灣地區國中一年級學生的社會資本與心理健康之研究(臺灣健康促進暨衛生教育學會, 2008-12-01) 黃春太; 姜逸群; 黃雅文; 胡益進; 唐貺怡; 黃偵貞Item 國中生的社會資本與健康促進生活型態之研究(國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2007-12-01) 黃春太; 姜逸群; 黃雅文; 胡益進Item 線上資訊教師社群與線上資訊教育研究方法的整合及應用(II)(2004-08-10) 邱貴發本報告為三年計畫的第二年進度報告。第二年的研究是在第一年的基礎上，針對（１）線上資訊教師社群經營策略；（２）社會網路分析方法；及（３）線上調查工具三者，進一步研究。在社群經營策略方面，我們提出Three Stage / ThreeDimension Framework: Potential stage(Structural dimension), Coalescing stage(Relational dimension), 及Maturing stage(Cognitive dimension)。在三個stage 中，我們提出Gift, Cooperation, Publication 及Workshop 四個策略(Lin, Pan, Hsu, & Chiou2004)。在社會網路分析方法方面，我們建置了Forum Visualizer，經營者和參與者可以看到全體、個人、及主題的參與情形。Forum Visualizer 是一個直視性的視覺化工具。在線上調查工具方面，我們發展了線上問卷調查工具，資訊教師可以設計問卷及進行線上問卷調查。Item 線上資訊教師社群與線上資訊教育研究方法的整合及應用(I)(2003-08-17) 邱貴發本報告為三年計畫之第一年的進度報告。第一年的研究目的在於確立研究的概念基礎及建立線上社群平台的雛型。研究對象為國中小學資訊教師（含資訊組長和系統管理師），第一年的資訊教育研究方法以線上問卷調查為主。於概念基礎方面，我們決定採用社會資本理論。平台於歷經三次的問卷調查徵詢國中小資訊教師的意見後，已大致確定。Item 學習動機與社會資本對社區大學成人學生學習成效之影響(中華民國成人教育學會等, 2008-06-01) 張德永; 黃芳銘; 陳儀蓉Item 從政府與第三部門互動的觀點析探臺灣社會資本之內涵及其發展策略(理論與政策雜誌社, 2004-01-01) 江明修; 鄭勝分