教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    在理工與諮商心理之間─心理師的生涯轉換與生涯召喚經驗敘事研究
    (2024) 鄭宇軒; Cheng, Yu-Hsuan
    本研究的目的旨在探討由理工科系經生涯轉換之心理師的生涯轉換與生涯召喚的經驗,藉以了解其生涯轉換和生涯召喚的歷程,以及在華人文化對於生涯召喚和生涯轉換之影響。研究者以四名曾就讀理工科系,具生涯召喚之心理師為對象,進行深度的訪談,後以敘事分析之「整體─內容」、「類別─內容」的方法進行分析。在分析結果後,發現四名研究參與者之生涯召喚之發展,也足以看到「生涯召喚在童年時期可見端倪」、經歷「向內覺察與向外探索」、「召喚有所影響、懷疑,也需要維持」、「多元的召喚內涵」。在研究中也發現,參與者都會「踏上受社會文化價值與父母期待所影響的追求生涯召喚道路」,先後經歷「發現所愛與意義」、「鬆綁社會主流價值或父母期待」的歷程,而鬆綁社會主流價值或父母期待的因素,則包含有「重要他人的支持」、「順應期待」、「領域中代表人物的意見」、「與社會期待相反的事例」、「年齡」、「透過閱讀與參與活動注入新觀念」。此外,研究中發現四位研究參與者雖然生涯轉換的道路不盡相同,但皆共同轉換的過程有類似的轉換模式,也見到「機緣巧合的善用」,並和「楷模的影響」、「環境中的人事物」、「理工訓練下的思維和心態」、「『認命』的思維和態度」有著關聯,並看到了華人文化「追求功名」、「父母對子女期待」、「中庸」、「華人文化中的信仰」與「存在意義」在生涯轉換和生涯召喚的影響。最後,研究者根據研究結果對於欲從理工科系欲進行生涯轉換,追求召喚者,以及未來研究者提出相關的建議。
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    在陪伴中活出真我-偏鄉孩童照顧者生命經驗與生涯召喚之敘事研究
    (2022) 郭盈彣; Kuo, Ying-Wen
    本研究旨在探討偏鄉非營利組織弱勢兒童課後照顧班中的照顧人員,其生命經驗及生涯召喚與課後照顧班之相互影響與轉化。本研究採質性研究敘事取向方法,藉由深度訪談一位東部非營利課後照顧機構創始成員,讓研究參與者的生命經驗與生涯召喚內涵能透過故事展現,同時以「整體—形式」與「整體—內容」兩種資料分析方式,呈現孩童照顧者之獨特的生命歷程與生涯召喚內涵。研究發現,研究參與者之生命由幼年喪母的失落貫穿及驅動,其中的孤獨與焦慮更是主要軸線,心裡冒出的「然後呢?」引導他不斷尋找生命的意義與答案。失去母親,讓他開啟了一段覺醒與自我建構之旅。在中年明確收到來自神的生涯召喚前,生命主題為「在焦慮中尋找生命意義」;受到神的呼召後,生命主題則為「在課後照顧班裡整合療癒」,在課後照顧班轉化過往受苦經驗。 而其生涯召喚經驗以信仰為核心內涵,自回應召喚後,他視神為生命的導師及超越個人的大我力量,於此同時,他也將課後照顧班打造為自我療癒的基地,在此與靈性自我進一步相遇及整合,將原有悲傷孤獨小調的生命主題曲,轉變為輕快明亮進行曲,轉化歷程令人動容。 本研究除了透過敘說貼近偏鄉孩童照顧者的生命經驗與生涯召喚歷程,最後也依據研究結果對非營利實務工作者及未來研究方向提出相關建議。