教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小六年級ADHD兒童之情緒管理小團體介入探索研究
    (2015) 林玉平; Lin, Yu-Ping
      本研究旨在了解國小六年級ADHD兒童參與雙元情緒管理團體之成效。研究透過兒童自評與家長及導師他評資料,探討該情緒管理團體對提升ADHD兒童在情緒管理和生活適應之介入成效及保留成效。所謂「雙元情緒管理」小團體係指以王麗斐(2010)「雙元情緒調節(Dual Emotion Regulation)」假說所發展之結構性小團體輔導方案,依生態觀點之「雙師合作」模式進行的團體輔導。   研究參與者為9名ADHD兒童及其家長與導師,由3名專任輔導老師帶領每週一次40分鐘之情緒管理團體,共10次。本研究採單一受試研究法,進行基線期、介入期和追蹤期之施測,兒童、家長及導師於參與團體前進行3次基線期之施測,團體期間進行3次介入期之施測,團體介入結束後進行3次追蹤期之施測,每次施測間隔為三週,兒童填寫「兒童雙元情緒團體目標量表」、「兒童雙元情緒管理量表」及「學生適應量表」,家長及導師填寫「兒童雙元情緒團體目標量表」及「學生適應量表」,並於團體結束後進行訪談,了解兒童參與情緒管理團體之經驗。   研究結果發現,部分ADHD兒童自評情緒管理團體對情緒管理及生活適應具介入成效,而半數家長及導師他評情緒管理團體對ADHD兒童情緒管理具介入成效,部分家長及導師則是認為情緒管理團體對生活適應具介入成效,且團體結束後,成效能夠持續維持,上述皆具有保留成效。   最後,研究者根據本研究之結果進行討論,並提出建議供輔導實務、家長、導師及未來研究參考。
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    青少年初期女性之關係攻擊:社會認知因素探討與介入方案施行(II)
    (2009/8-2010/7) 程景琳
    本研究擬根據第一年的研究結果,編擬設計適用於青少年初期階段之國中女生、針對關係攻擊行為之攻擊者與被害者的介入課程方案,以期能協助具有關係攻擊相關經驗之青少女減少負向社會行為與增加社會能力。此關係攻擊介入方案擬包含的主題有:觀點取替、友善關係、情緒管理、與社交問題解決。本研究採用實驗組與控制組前後測之準實驗設計,共有來自三所國中之24名女生分別組成三個攻擊者的實驗組,另有24名女生組成受害者之實驗組。此介入方案以小團體方式進行,將連續進行十週,每週預計二節課的時間。同時本研究也將對此介入方案的成效進行評估。