教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小高年級學童學習風格與創造力之相關研究－以幽默感為中介變項
    (2021) 蔡姵均; Tsai, Pei-Chun
    隨著時代變遷，創造力成為人們不可或缺的能力之一，教育的模式也翻轉為重視創造思考的核心素養教學。在創造力教育的領域裡，學生的個體差異議題不容忽略，而在學習方面，學生的個體差異顯現於學習風格。由於現存研究中學習風格與創造力的關係尚未明確，因此，本研究旨在探究國小高年級學童學習風格對創造力之影響，並以幽默感為中介變項考驗其中介效果，為釐清學習風格與創造力間的關聯。本研究以臺灣新北市某國小五、六年級學童為研究對象，共412位學生。利用問卷調查法，以「Kolb學習風格量表」、「多向度幽默感量表」、「兒童版中文詞彙遠距聯想測驗」、「新編創造思考測驗」作為研究工具。研究結果如下：（1）聚斂者較調適者封閉式創造力表現佳（2）不同學習風格在開放式創造力、幽默感無顯著差異；（3）學習風格中的「抽象概念」與封閉式創造力達顯著正相關、「主動驗證」與封閉式創造力達顯著負相關；（4）學習風格中的「具體經驗」與開放式創造力達顯著正相關、「省思觀察」與開放式創造力達顯著負相關；（5）多向度幽默感中的「幽默創造」對具體經驗到開放式創造力的中介效果成立，意即偏好具體經驗的學童，可以透過提升自身幽默創造能力，進而提升開放式創造力；多向度幽默感總分對省思觀察到開放式創造力的中介效果成立，意即偏好使用省思觀察的學童，可以藉由培養幽默感，進而提升開放式的創造力。藉由本研究中學習風格與封閉式、開放式創造力的關係，對後續相關研究及教學實務提出建議，期冀能為創造力教育的發展貢獻一份心力。
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    彰化市國小高年級學童睡眠品質之相關因素研究
    (2010) 陳怡文; Yi-Wen Chen
    本論文的研究目的在於探討彰化市國小高年級學童睡眠品質的現況，並探討背景因素學習壓力及睡眠衛生與睡眠品質的關係 以自編結構式問卷，採分層集束抽樣彰化市國小高年級學童為研究對象，有效問卷共503份。本研究的重要結果如下： 一、研究對象的睡眠品質稍差，睡眠品質良好的只佔四成。 二、主觀睡眠感受方面大致上還好，睡眠潛伏期也不長，平日的睡眠時數有 8.19小時，假日有9.17小時，睡眠效率也不錯。而平日上床睡覺以父母親規定的睡覺時間與累了想睡為多數，但假日時以累了想睡占絕大多數。 三、研究對象在睡眠困擾方面，有超過半數以上的學童每週至少一次以上，睡眠時會覺得太冷或太熱而醒來、會在半夜或凌晨醒來、會在半夜起來上廁所、會想事情而睡不著、會好像怎麼睡都睡不飽。在日間功能障礙方面，有超過半數以上的學童每週至少一次以上，早上會賴床不想起來或白天覺得疲倦想睡覺。 四、研究對象的「生活壓力」、「飲食習慣」、「睡眠環境」可解釋睡眠品質總變量的23.1％。 本研究依結論提出，建議學童應建立正確的飲食觀念與電腦網路使用習慣，能適時的因應與管理課業的學習壓力，學習時間的管理與安排適當的作息。而學校與家庭應了解學童的睡眠品質是否良好，與重視學童的睡眠教育與健康的生活型態。