教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    具有模擬式精熟學習策略之AR書研究
    (2023) 陳佩詒; Chen, Pei-Yi
    本研究旨在探討整合模擬式精熟學習策略之AR Book,如何改善國小在「光」這一抽象概念上的教學缺失。多數教學者採用的教科書與實驗學習,各自有表徵單一、靜態,無法有效呈現學習內容,以及操弄作業之設備、安全風險。對此,研究者統合模擬、精熟策略與擴增實境的優點,並設計、發展一款學習輔助系統:SMAR Book,藉此三者特性來協助學習者複習光的基本概念。研究採用不等組之前後測準實驗方法,邀請新北市某國小64位學習者參與本次學習活動。實驗結果以ANCOVA、卡方檢定來檢視學習成效與錯誤次數改善與否,另以訪談了解學習者系統使用感受與學習體驗。研究結果得出:(一)使用SMAR Book複習之實驗組,其學習成效顯著優於使用講義複習之控制組、(二)使用SMAR Book複習之實驗組,其錯誤次數亦顯著低於使用講義複習之控制組、(三)無論實驗組或控制組皆表達對於使用SMAR Book進行學習之使用意願與正向態度。
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    愚拙之光舞在灣顏工坊的生命之流 ──一個亞斯伯格家庭的創作湧現生命史
    (2016) 陳莉諭; Chen, Li-Yu
    本研究案紀錄亞斯伯格家人的生命史與這個家族所共同創立的【灣顏工坊】的生命故事。研究者以「愚拙精神」為主題,探索亞斯伯格純真、固著的特質和堅持的信念,顯現個體生命轉化的可能性與亞斯柏格家族共同跨越困境的毅力。 「灣顏工坊」以生命美學的廣角鏡記錄臺灣的容顏,創作者宇新以光的意象手繪臺灣文化資產的歲月軌跡。以「灣顏工坊」創業史為例,描述亞斯柏格家族之間的「open-sense」、「open-mind」、「open-heart」、「open-will」、「 co-create」、「co-presencing」作為故事的主要軸線。黃宇新以「拙美」的風格手繪了40幾張糖莊場域故事圖,描繪舊時「璞真」、「安居樂業」的生活型態為出發點。本研究希望能呈現賀爾德林哲學家晚年所提倡的「人充滿勞積,但仍詩意地安居於這塊土地之上」的安居美學。 本研究發現:輕度的亞斯伯格症候群的青年透過陪伴、溝通和訓練,可以 改變:1.特定興趣的時間微調2. 自我覺察和覺知親人的需要3.學習理智處事4.學會情緒控制5.化被動為主動6.成為家的守護者。經由團隊合作,創造出下列的成果:1. 合作《認識鐵路》一書2.合著《捷運工程》一書3.共同拍攝〈再見華山車站─鐵道迷的幸福天空〉紀錄片4.完成溪湖糖廠的初步考古並發表於第15屆國際工業遺產海報展5.完成溪湖糖廠工業遺址40幅圖像手繪6. 合著《臺灣文化場域意象採集─文化性資產清查手札》7.研發文化資產的文創系列商品。 期許以這個真實的案例,喚起更多老師與家長關心這類孩子,從日常行為 中辨認他們、協助他們,建設性地把他們的特殊興趣發展成專業能力(Wing , 1998),幫助他們安身立命。