教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    實境與虛擬「文學圈」於英文閱讀教學之行動研究
    (2018) 廖莉莉; Liao, Lily
    閱讀是一切學習的根本。透過閱讀,學生能進入更多元、開闊的世界,也能尋找生命的另一可能性。閱讀若成為習慣,學生能不時與自己對話,就更能認識自己,建立自信。英文的閱讀也是如此,學生藉由另一種的語言思維、文化脈絡來探索自己,因此英文閱讀教學如果只侷限於單字、語法的片面傳授,那麼學生失去的將不只是對英文閱讀的熱情,也將失去對另一個世界的探索機會。108高中課綱的核心概念是將學習的主導權回歸給學生,讓學生在學習的過程中參與自己的學習內容規劃,成為學習的主導者。本研究旨在探討以「學生為中心」的文學圈閱讀模式對高中生英文閱讀理解成效、閱讀態度的改變及研究者專業能力成長。 本研究以研究者任教的三十五名高二學生為研究對象,所有學生皆參與為期十二週的文學圈英文閱讀計畫。研究方法採用行動研究法,蒐集實施文學圈閱讀期間的觀察及訪談紀錄、學習單及回饋問卷進行整理分析。本研究發現實境文學圈能增進學生的閱讀理解力並提升學生的閱讀態度。文學圈中同儕面對面的提問與分享,讓學生學會溝通與合作學習。而虛擬文學圈則提供一個低威脅的發表平台,讓學生得以自在地發表意見。然而對英語學習者而言,提供足夠的學習鷹架是必要的,如角色學習單和迷你課程有助於學生的英文閱讀理解,並讓學生的討論較有效率且討論內容品質也能提升。
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    多元評量融入英語閱讀理解教學對國中生英語學習成效之行動研究-以九年級學生為例
    (2019) 李采葳; Lee, Tsai-Wei
    本研究旨在探討多元評量融入英語閱讀理解教學對國中學生的英語學習成效之情形,且評估實施多元評量於英語閱讀課程中,對於國中學生英語學習的成效及閱讀策略改變情形之影響,並瞭解實施多元評量於英語閱讀理解的教學方案調整之歷程。本研究對象為三峽區國中九年級學生30人,將多元評量融入英語閱讀理解教學,每周二堂,進行為期八週,共十六堂之閱讀教學課程。本研究以行動研究之方式,蒐集教室觀察紀錄、學習回饋單、學習策略問卷、訪談及教師省思札記等質性資料,並輔以閱讀前測成績、閱讀後測成績之量化統計,來檢視學生參與之情形。研究結果呈現學生學習成效有所提升,且學生能有效掌握閱讀策略並自主應用。最後,研究者以研究結果提出相關建議,可供其他教師及相關領域研究參考。