教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    高中職學生智慧型手機正向結果預期、拒智慧型手機自我效能與智慧型手機沈迷之相關研究
    (2023) 朱晏萱; Chu, Yen-Hsuan
    本研究旨在探討臺灣高中職學生智慧型手機正向結果預期、拒智慧型手機自我效能與智慧型手機沈迷之間的預測關係，並近一步檢驗拒智慧型手機自我效能在智慧型手機正向結果預期與智慧型手機沈迷的中介效果。本研究對象針對臺灣地區高中職學生進行立意取樣的方式進行，共取得有效問卷916份；研究工具包括：個人資料表、智慧型手機使用習慣量表、自編智慧型手機正向結果預期量表以及自編拒智慧型手機自我效能量表；本研究共分為兩階段，第一階採用開放式問卷，共回收259份，第二階段則運用探索性因素分析萃取因素，包含正向結果預期的三個因素（獲取資料、愉悅舒暢、拓展交友），以及拒智慧型手機自我效能的三個因素（閒暇自由、資訊查詢、娛樂媒體）。此外，本研究採用描述性統計分析、Pearson相關分析、迴歸分析與Process外插軟件等統計方式進行資料分析，發現結果如下：一、智慧型手機正向結果預期能顯著且正向預測智慧型手機沈迷；二、拒智慧型手機自我效能可顯著且負向預測智慧型手機沈迷；三、拒智慧型手機自我效能可中介智慧型手機正向結果預期對智慧型手機沈迷之預測關係本研究依據上述研究結果進行討論，針對第一線教育實務現場的家長與老師們提出學生輔導工作之建議，以提供教育工作者及未來研究作為參考。
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    國中生網路成癮預防教育之課程設計與成效評估研究：以社會認知理論為基礎
    (2019) 盧宜佑
    研究背景與目的：現今，網際網路及行動網路裝置在臺灣普及，改變了學生的生活樣態；同時，網路成癮的高危險群比例，不僅隨著年齡逐漸攀升，且以國中階段攀升比例為最。因此，秉持預防勝於治療的精神，本研究旨在以社會認知理論為核心設計網路成癮預防教育課程，並檢驗國中生於接受課程前、後，上網正向效果預期、拒網自我效能及網路成癮傾向的變化情形，以供教育與相關實務工作者參考。 研究方法：本研究以桃園區國中學生為研究對象，為一個準實驗研究。資料藉由問卷調查方式進行蒐集，蒐集時間為課程實施之前、後兩週。其中，實驗組安排進行為期3週的網路成癮預防教育課程；對照組則進行情緒管理課程。研究工具包括「個人資料表」、「上網正向效果預期量表」、「拒網自我效能量表」、「陳氏網路成癮量表」及「網路成癮預防教育課程」。本研究以描述性統計、皮爾森相關分析、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定，以及單因子共變數分析等統計方式進行資料分析。 研究結果：（1）在前測問卷回應結果中，實驗組與對照組之上網正向效果預期、拒網自我效能與網路成癮並無顯著差異。（2）在前、後測問卷回應結果中發現：實驗組在上網正向效果預期有顯著差異；對照組在上網正向效果預期無顯著差異。（3）在前、後測問卷回應結果中發現：實驗組在拒網自我效能有顯著差異；對照組在拒網自我效能無顯著差異。（4）在前、後測問卷回應結果中發現：實驗組在網路成癮有顯著差異；對照組在網路成癮無顯著差異。（5）在網路成癮預防教育課程後發現：實驗組在上網正向效果預期前、後測結果上有負向顯著差異，實驗組之上網正向效果預期平均分數低於對照組；實驗組在拒網自我效能前、後測結果上有正向顯著差異，實驗組之拒網自我效能平均分數高於對照組；實驗組在網路成癮前、後測結果上有負向顯著差異，實驗組之網路成癮平均分數低於對照組。 研究結論：本研究檢驗了國中生網路成癮預防教育課程，對於提升國中學生拒網自我效能，以及降低上網正向效果預期和減低網路成癮傾向，具有良好效果，並根據研究結果提出後續研究與教育應用上的建議，以供研究者、教育相關與輔導諮商實務工作者參考。