教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 南投縣國民中小學行銷與創新經營之相關研究(2019) 許毓芳; Hsu, Ju-Fang本研究旨在了解南投縣國民中小學學校行銷型態及策略與創新經營之現況，探討兩者間關係，分析不同背景變項的教育人員於兩者間之差異，探究學校行銷對於學校創新經營的預測力，並根據研究結果，提供教育行政機關與學校推動行銷與創新經營之具體建議。 本研究以南投縣國民中小學之校長、兼任與未兼任行政職務教師為研究對象，採問卷調查法，編製「南投縣國民中小學學校行銷與創新經營現況調查問卷」進行抽樣調查，發放85所學校，計637份正式問卷，有效問卷621份，有效回收率87.60%。經次數分配、平均數、標準差、獨立樣本ｔ檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元迴歸等統計方法進行資料分析。 綜合文獻探討與研究結果，獲得以下結論： 一、學校人員對於學校行銷與創新經營抱持中高程度認知。 二、學校行銷現況整體屬於良好程度，行銷型態現況以「外部行銷」層面較高， 「互動行銷」層面較低;行銷策略現況則以「價格」策略最高，「通路」策略最低。創新經營整體現況屬良好，以「學生活動創新」層面較高，「校園環境創新」層面較低。 三、男性、校長、兼任行政、服務年資26年以上的學校人員對學校行銷整體現況的知覺程度較高。 四、男性、兼任行政、設校歷史20年以上的學校人員對學校創新經營現況的知覺程度較高。 五、學校行銷各型態及策略與學校創新經營各面向彼此之間呈現正相關。 六、學校行銷型態中以內部行銷對學校創新經營效果最為彰顯，其次為互動行銷。 七、學校行銷策略中以人員策略對學校創新經營效果最為彰顯，其次為產品策略，第三為價格策略。Item 臺北市國民小學創新經營與學校行銷關係之研究(2010) 蔡詠春本研究旨在探討臺北市國民小學創新經營與學校行銷的現況，剖析不同個人背景變項與學校背景變項的學校教育人員知覺學校創新經營與學校行銷的差異情形，探討學校創新經營與學校行銷間的關係，並根據研究發現與結論，提出相關建議。 為達成研究目的，本研究採用問卷調查法進行研究。蒐集與探究相關文獻，以建立本研究之理論架構，並編製「國民小學創新經營與學校行銷現況調查問卷」，作為研究工具。本研究以臺北市77所國民小學之校長、兼任行政職務教師與未兼任行政職務教師為研究對象，共寄發問卷592份，回收有效問卷399份，有效回收率為67.40%。問卷處理採SPSS for Windows 18.0套裝軟體程式進行統計分析，將所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法進行分析。 本研究綜合文獻探討與研究結果，獲得以下結論： 一、臺北市國民小學創新經營現況屬於良好程度，其中以「學生活動創新」層 較高，「課程教學創新」層面較低。 二、臺北市國民小學學校行銷現況屬於良好程度，其中以「互動行銷」層面較 高，「外部行銷」層面較低。 三、臺北市國民小學校長對學校創新經營現況的知覺程度明顯高於兼任行政職 務教師與未兼任行政職務教師。 四、臺北市國民小學設校歷史為10年以下的學校教育人員對學校創新經營現況 的知覺程度明顯高於其他設校歷史者。 五、臺北市國民小學背景變項中，不同「性別」、「年齡」、「學歷」、「服 務年資」、「學校規模」之學校教育人員對學校創新經營現況的知覺程度 無顯著差異。 六、臺北市國民小學校長對學校行銷現況的知覺程度明顯高於兼任行政職務教 師與未兼任行政職務教師。 七、臺北市國民小學年齡為50歲以上的學校教育人員對學校行銷現況的知覺程 度明顯高於其他年齡者。 八、臺北市國民小學服務年資為26年以上的學校教育人員對學校行銷現況的知 覺程度明顯高於其他服務年資者。 九、臺北市國民小學背景變項中，不同「性別」、「學歷」、「學校規模」、 「設校歷史」之學校教育人員對學校行銷現況的知覺程度無顯著差異。 十、臺北市國民小學創新經營整體及各層面與學校行銷，具有高度正相關。 最後，研究者依據本研究所獲之結論，分別針對教育行政機關、學校與未來研究提出相關建議，以供參考。Item 桃園市私立高級中等學校創新經營策略之個案研究(2015) 張道明; Chang, Tao-ming本研究是以個案學校為研究對象，以質性研究的半結構式訪談、文件分析法及觀察法蒐集資料，訪談對象包括個案學校董事長、校長、處室主任、組長、職員，希望藉此了解個案學校創新經營策略現況、困境與因應方法，並依照研究的發現做成結論與建議，提供個案學校創新經營策略。 本研究結論如下： 壹、個案學校推動學校創新經營策略之現況 一、行政管理創新策略之現況為行政組織呈現的型態、行政組織溝通與協調的方式。 二、課程教學創新策略之現況為教師進修的方式、教師專業能力。 三、外部關係創新策略之現況為學校與家長、學校與地方、學校與媒體互動情形。 四、學生活動創新策略之現況為舉辦活動凝聚學生向心力、創造多元機會表現才能。 五、校園環境創新策略之現況為校園環境整體概況。 貳、個案學校推動學校創新經營策略之困境 一、行政管理創新策略之困境為行政業務繁重、行政協調溝通困難、行政績效不彰。 二、課程教學創新策略之困境為師資招聘困難、教師招生壓力大、教師專業能力不足。 三、外部關係創新策略之困境為學校知名度低、地方認同感欠佳。 四、學生活動創新策略之困境為缺乏計畫性培育學生特殊才能、適性的獎勵…等。 五、校園環境創新策略之困境為校舍建築物老舊、校園規劃欠缺整體性。 參、個案學校推動學校創新經營策略之因應方法 一、行政管理創新策略之因應方法為組織變革與科層體制並重、行政績效導向…等。 二、課程教學創新策略之因應方法為鼓勵進修、提升教師專業能力使學生受惠…等。 三、外部關係創新策略之因應方法為認同學校教育觀、認真的辦學態度…等。 四、學生活動創新策略之因應方法為計畫性培育特殊才能，成為學校特色…等。 五、校園環境創新策略之因應方法強調環境教育的重要；建置人性、安全、友善的校園。 依照結論提供個案學校相關學校創新經營策略建議與對未來研究方向提出想法與建議。 關鍵字：私立高級中等學校、學校創新經營Item 臺北市國民中學教育資源統整與學校創新經營之相關研究(2014) 張再興本研究旨在瞭解臺北市國民中學教育資源統整策略與學校創新經營現況，並求其兩者之相關。為達研究目的，本研究採用問卷調查法，並依據相關文獻編製「臺北市國民中學教育資源統整與學校創新經營調查問卷」作為研究工具。本研究以臺北市之公立國民中學學校人員為研究對象，共計發放516份正式問卷，有效問卷為475份，故有效回收率為92.1％。所得資料進一步以描述統計、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等方法進行分析處理，獲得之結論如下： 壹、學校人員對教育資源統整策略的知覺程度尚屬明顯，其中以對「爭取經 費補助」策略的知覺程度最高，「建立策略聯盟」策略的知覺程度最低。 貳、學校創新經營成效多能獲得學校人員的肯定，其中以「學生展能創新」的 成效最佳，「行政管理創新」的成效反應最不理想。 叁、學校行政人員不論是對教育資源統整策略或是創新經營，其知覺程度都明 顯高於未兼行政的學校人員。 肆、服務年資較淺的學校人員對於教育資源統整策略的知覺程度高於資深教 師。 伍、學校規模較小和創校歷史較久的學校人員對教育資源統整策略的知覺程度 較高。 陸、學校規模較大的學校，學校人員對其創新經營的知覺也較顯著。 柒、發展學校特色與有效整合利用策略，對學校創新經營頗為關鍵。 捌、學校教育資源統整策略將會影響學校的創新經營。 最後，根據結論，研究者針對教育行政機關、學校行政領導者、學校教師以及未來研究提出相關建議，以供參考。