教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 教務主任以轉型領導促進學校專業學習社群發展之個案研究─以推動閱讀為例(2011) 林佳鈴; LIN CHIA-LING本研究係以一所推動閱讀教育之國中（化名為山林國中）為研究個案，聚焦於探究該校於推動閱讀教育期間，教務主任藉由轉型領導促進學校專業學習社群發展之影響。首先探討該校教務主任轉型領導作為之實際；復以，瞭解該校專業學習社群運作之現況；最後，分析教務主任採取轉型領導作為對學校專業學習社群發展以及學生學習之影響。 本研究採個案研究取徑，以訪談、文件分析之方法進行資料蒐集，透過研究者之理解、分析與詮釋後，歸納研究之結論如下： 一、高度工作投入、創新思考、行事果決、以及高度環境敏銳度等特質，為山林國中教務主任所具備之轉型領導者特質。 二、教務主任透過闡明願景、提供楷模、尊重信任、學生成效激勵策略、關懷協助等途徑，激發教師參與共識，達成學校閱讀教育之目標。 三、在願景指引下，社群教師一起學習與領導，展開分享、討論、應用成果等互動歷程，並藉由教學檔案、教室觀察與實務交流等回饋機制，提供教師檢視、反思與改進教學實務。 四、在設備、經費、人力、時間、空間、與成員協助與關懷等結構條件支持下，為山林國中專業學習社群發展提供了有力支援。 五、透過教務主任轉型領導策略，不僅提升教師對社群發展之共識、拓展教師認知廣度、帶動教師教學創新，並促使社群運作從凝聚期朝向執行期發展。 六、在專業社群運作下，使學生理解與寫作能力獲得提升，同時培養出沉穩氣質，進而形塑校園學習文化，為學生學習扎下利基。 根據上述研究發現與結論，提出相關建議，以供學校行政單位、教師與未來研究者之參考。Item 臺北縣國民小學校長轉型領導與教師知識創造關係之研究(2009) 朱清雅; Chu Ching Ya本研究旨在瞭解臺北縣國民小學校長轉型領導與教師知識創造之現況，並探討不同人口變項的學校人員對校長轉型領導與教師知識創造知覺程度的差異以及不同學校環境背景變項的國民小學在校長轉型領導與教師知識創造之差異，最後，探究兩者之間的關係，並分析其預測力。 本研究採用問卷調查法，以臺北縣市國民小學學校人員為調查分析對象，編製「國民小學校長轉型領導與教師知識創造現況調查問卷」進行調查，問卷研究對象以臺北縣40所國民小學584位學校人員為樣本，蒐集的資料以t考驗、單因子變異數分析、Scheffé 事後考驗法、多元逐步迴歸分析等統計分法進行分析與處理，獲致以下結論: 一、臺北縣國民小學校長轉型領導的現況屬良好程度。 二、臺北縣國民小學教師知識創造的現況屬良好程度。 三、臺北縣不同人口變項之國民小學教育人員對校長轉型領導的知覺程度 會因不同的性別、最高學歷、服務年資、現任職務而有顯著差異。 四、臺北縣不同人口變項之國民小學教育人員對教師知識創造的知覺程度 會因不同最高學歷而有顯著差異；不會因不同的性別、服務年資、現 任職務而有顯著差異。 五、臺北縣不同環境背景變項之國民小學在校長轉型領導的表現會因不同 的學校歷史而有顯著差異；不會因不同的學校規模、學校位置而有顯 著差異。 六、臺北縣不同環境背景變項之國民小學在教師知識創造的表現會因不同 的學校規模、學校位置有顯著差異；不會因不同的學校歷史而有顯著 差異 七、臺北縣國民小學校長轉型領導與教師知識創造二者之間具有非常顯著的正相關。 八、臺北縣國民小學校長轉型領導對教師知識創造整體具有中度預測力， 且以「啟發才智」最具預測力。 最後，依據研究結果，提出具體建議，俾供教育行政機關、國民小學校長及未來研究之參考。Item 國立臺灣師範大學學生社團幹部組織承諾相關影響因素研究(2007) 劉麗娜本研究之主要目的在瞭解大學學生社團幹部組織承諾、社團負責人轉型領導行為、社團組織氣氛的現況，及瞭解不同背景變項對於社團幹部組織承諾、及其所知覺的社團負責人轉型領導行為、社團組織氣氛的影響，進一步探討社團負責人轉型領導行為、社團組織氣氛與社團幹部組織承諾三者之間的關係，並透過不同背景變項、社團負責人轉型領導行為、與社團組織氣氛探討對社團幹部組織承諾的預測力。本研究以國立臺灣師範大學九十五學年度之學生社團幹部934名為對象進行研究，以自編之「大學學生社團負責人轉型領導行為、社團組織氣氛、社團幹部組織承諾問卷調查表」為研究工具進行調查。本研究的主要發現如下： 一、國立臺灣師範大學學生社團幹部對社團有中高程度的組織承諾，其中以對社團的組織認同最高。三個向度的排序為組織認同、努力意願、留社傾向。 二、國立臺灣師範大學的社團負責人在轉型領導行為上有中高程度的表現，其中又以對幹部的個別關懷行為表現最好。五個向度的排序為個別關懷、魅力影響、激發鼓舞、建立願景、啟發才智。 三、國立臺灣師範大學的社團組織氣氛普遍良好，且幹部多能從社團中感受到個人自我的滿足與成長。三個向度的排序為個人成長面向、關係面向、系統維持與改變面向。 四、國立臺灣師範大學學生社團幹部的性別、年級、所屬社團屬性、所屬社團幹部人數、擔任幹部年資、擔任幹部職務、不同的幹部訓練經驗、及在接任社團幹部時所感受到不同的人情壓力情形等背景因素均會影響社團幹部對社團的組織承諾。 五、國立臺灣師範大學學生社團幹部的性別、年級、所屬社團屬性、擔任幹部年資、擔任幹部職務、及在接任社團幹部時所感受到不同的人情壓力情形等背景因素均會影響對社團負責人轉型領導行為的知覺。 六、國立臺灣師範大學學生社團幹部的性別、年級、所屬社團屬性、所屬社團幹部人數、擔任幹部年資、擔任幹部職務、不同的幹部訓練經驗、及在接任社團幹部時所感受到不同的人情壓力情形等背景因素均會影響對社團組織氣氛的知覺。 七、國立臺灣師範大學社團負責人轉型領導行為、社團組織氣氛、及社團幹部組織承諾三者間有顯著的正相關，其中社團組織氣氛比社團負責人轉型領導行為的表現更能有效預測社團幹部的組織承諾。 八、接任幹部時的人情壓力是社團幹部個人背景變項中影響社團幹部組織承諾的最重要因素。 九、在社團負責人轉型領導行為各向度中，以「啟發才智」行為最能影響社團幹部對社團的組織承諾。 十、在社團組織氣氛各向度中，以社團幹部所感受到的「個人成長面向」最能影響社團幹部對社團的組織承諾。 十一、檢視本研究所有的預測變項，「個人成長面向」、「關係面向」、及「接任幹部時所感受的人情壓力」是最能影響社團幹部組織承諾的前三項因素。 本研究根據以上發現，提出具體建議，提供給社團輔導單位、及學生社團負責人作為擬定輔導相關政策及領導社團之參考。 關鍵字：大學社團、社團幹部、組織承諾、組織氣氛、轉型領導