教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Has files: YesSubject: search.filters.subject.促進焦點

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    創造焦點、目標時間距離對創造力表現的影響
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2010-03-??) 邱發忠; 姚妃宴
    過去研究大多認為創造力是穩定恆久的人格特質，但其實短暫情境的促發線索也會影響個體創造力的表現。因此，本研究以三個實驗分別探究「調整焦點動機」與「目標時間距離」促發對創造力表現的影響。實驗一、二受試者分別被要求進行攻擊、防禦作戰思考，俾分別誘發促進焦點與預防焦點動機，結果發現經此誘發後將可提升受試者在中文遠距聯想量表、頓悟性問題測驗上的表現（相對於控制組）；但促進焦點動機促發（相對於控制組）卻未降低創造力的表現。實驗三探究「調整焦點」與「目標時間距離」兩變項對創造力表現的交互作用效果。調整焦點動機的操弄方式如同實驗一、二（促進焦點以攻擊思考、預防焦點以防禦思考）；而目標時間距離則要求受試者思考近目標時間距離（明天攻擊或防禦）與遠目標時間距離（一年後攻擊或防禦）的攻擊或防禦作戰，之後，進行中文遠距聯想量表的施測。結果發現，在促進焦點動機思考促發狀況下，近目標時間距離思考組在中文遠距聯想量表表現上高於遠目標時間距離思考及中性組。在預防焦點動機思考促發下，遠目標時間距離思考組的表現高於近目標時間距離思考組、中性組。在近目標時間距離思考狀況下，促進焦點動機思考表現高於預防焦點動機思考促發組，但是，在遠目標時間距離狀況下，促進與預防焦點兩組則未呈現顯著差異。本研究顯示了促進焦點動機穩定的助益創造力表現，而且，目標時間距離變項扮演了調節調整焦點動機與創造力表現間的關係。
  • No Thumbnail Available
    Item
    調整焦點動機、成功預期對創造力與批判性思考的影響
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-12-??) 張旭中; 邱發忠; 陳學志; 徐芝君; Hsu-Chung; Chang Fa-Chung Chiu; Hsueh-Chih Chen; Chih-Chun Hsu
    本研究目的在探究調整焦點動機對創造性、批判性思考表現的影響，及成功預期調節調整焦點動機與創造力、批判性思考間的關係。在實驗一，58位參與者分別被誘發促進焦點、預防焦點及中性狀況。之後，進行創造性和批判性思考作業。結果發現經促進焦點誘發後會提升創造表現，而預防焦點則提升批判思考表現。在實驗二A中，72位參與者被分別操弄促進/高預期、促進/低預期、預防/高預期、預防/低預期及中性狀況。結果在促進焦點狀況下，高預期組在創造力上的表現高於低預期狀況。在實驗二B中，70位參與者被隨機分派至如同實驗二A的五個狀況，然而，調整焦點動機的操弄方式同實驗一。結果發現在預防焦點狀況下，低成功預期狀況在批判性思考表現上高於高成功預期狀況；在低預期狀況下，預防焦點在批判性思考表現大於促進焦點狀況。綜合上述可知，促進焦點會提升創造表現，而預防焦點會提升批判性思考表現，此外，調整焦點動機會調節調整焦點動機與創造力與批判性思考表現間的關係。