教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 企業內部講師培訓課程訓練成效-以A公司為例(2019) 陳書農; Chen,Shu-Nhng本研究的目的是要瞭解企業內部講師培訓課程學員之學習行為與課程訓練成效的現況，進而分析並討論不同個人背景變項在學員學習行為和訓練成效上之差異情形，以及內部講師培訓課程學員的學習行為和訓練成效之相關情形，最後探討學習行為對訓練成效之預測力。本研究將所搜集的資料分別以描述統計分析、單因數變異數分析、皮爾森積差相關和多元回歸分析等進行資料分析處理。從資料分析中獲得下列結論： 一、不同「婚姻狀況」、「年齡」的學員在「學習動機」具有顯著差異。 二、不同「工作年資」的學員在「學習方法」具有顯著差異。 三、不同「教育程度」的學員在「學習習慣」具有顯著差異。 四、不同「工作年資」的學員在「學習態度」具有顯著差異。 五、不同「性別」、「教育程度」的學員在「訓練滿意度」上具有顯著差異。 六、不同「年齡」的學員在「個人才能增進度」上具有顯著差異。 七、不同「教育程度」的學員在「實際工作應用度」上具有顯著差異。 八、學習行為與訓練成效間達正向顯著相關，且學習行為對訓練成效具有預測力。 最後依據研究過程與結論，提出具體建議，作為辦訓單位、培訓課程學員以及未來研究者的參考。Item 中部地區高中職圖書館讀者服務功能現況及教育人員對其影響學生學習行為認知之研究(2010) 江佩珊; Chiang Peishan本研究旨在探討中部地區高中職圖書館讀者服務功能現況及了解教育人員對其影響學生學習行為認知之研究，研究方法採文獻分析法及問卷調杳法，以台中縣（市）、彰化縣、雲林縣、南投縣、嘉義縣（市）之公私立高中職學校校長、圖書館主任、教務主任、該校一位高三導師為研究對象，研究工具包括「中部地區高中職圖書館網頁」、「高級中等學校圖書館現況資料庫」、「教育人員對圖書館讀者服務功能影響學生學習行為認知問卷調查表」等三部份，於調查後針對回收之有效問卷333份，運用SPSS 12.0 進行分析，主要將網頁所得資料以描述性統計進行分析，問卷所得資料以描述性統計、單一樣本T考驗、獨立樣本T考驗、單因子變異數分析、雪費事後比較、卡方同質性百分比檢定進行分析，而本研究結果摘要如下： 一、中部地區高中職圖書館主任未具專業背景者佔48%，私立學校未設圖書館主任者佔30%. 二、中部地區高中職圖書館提供較多圖書館服務項目為閱覽服務、資訊檢索服務、辦理利用教育活動，較不重視的為特殊讀者服務，提供校數只佔6%，文獻傳遞服務只佔11%，電子報只佔15%。 三、圖書館提供之服務項目及數量因公私立或圖書館主任專業背景有顯著差異。 四、高中職教育人員對圖書館影響學生學習行為持正面看法，認同圖書館讀者服務確實能夠影響學生學習行為。 五、中部地區高中職教育人員對圖書館之「圖書館利用教育、數位教材、資訊檢索服務」功能影響學生學習行為程度最大。 六、背景不同受訪人員對圖書館讀者服務功能影響學生學習行為程度有顯著差異。 七、全體受訪人員認為圖書館讀者服務功能最能影響學生學習行為是「學習動機、學習慾望、學習興趣」。 八、背景不同之受訪人員對圖書館讀者服務功能影響學生學習行為內涵具顯著差異。 九、受訪者認為圖書館不同的服務功能影響不同的學習行為內涵。 最後期望透過本研究之發現與結論，對教育行政機關、高中職學校教育人員與未來研究提出相關建議。Item 國小低年級學童之家庭背景、課後照顧對其學習行為、學業成就之影響(2009) 李宜芸; Yi-Yun, Lee本研究旨在探討國小低年級學童的家庭背景與課後照顧與其學習行為與學業成就之間的關係。研究方法採用問卷調查法進行研究，以六所台北縣、市公立國民小學的二年級學生，共820人作為研究對象，利用「國小學生學習行為量表」及「學童課後安排及照顧時間安排問卷」作為研究工具，運用SPSS 10.0版統計套裝程式，以t考驗、單因子變異數分析及多元逐步迴歸分析進行統計處理，主要發現如下： 一、國小低年級女生在學習行為或學業成就上，皆比國小低年級男生有較好的表現。 二、家長雙方的教育程度對於國小低年級的學童在學業成就上的表現有相當的影響力，家長教育程度較高，子女的學業成就較佳。 三、家庭社經地位提高，家長擁有較好的職業，收入也較多，因此有利於提高子女的學業成就表現。 四、子女數的增加，分配到每位子女身上的資源則相對減少，當國小學童為獨生子女時，其成績總分表現最優，而當家中共有二名子女時，在國語成績方面表現最好。 五、無論國小低年級學童在放學後是由家長、安親才藝班或學校課輔班來照顧，僅有學業成就會有差異，對其學習行為並無顯著的差異。 六、身處於小家庭結構之國小低年級女生在參加安親課輔班的課後照顧後，能有效的預測其學習行為。 最後研究者根據研究結果加以討論，並提出具體建議，以供國小學童的家長、老師、學校行政、課後照顧機構、政府相關單位及未來相關學術研究之參考。Item 從學習者觀點探討數位學習認證規範實施成效之研究(2009) 蔣佳諭; Chiang, Chia-Yu數位學習的普及已成為現今重要的學習途徑之一，然其教學品質之掌控一直是教育界及相關學者關注的議題；由相關單位制定之數位學習認證規範或品質指標，目的即藉由規範或指標確保數位學習者所接觸之線上教學活動具有一定品質，並能預期良好學習成效。然而線上教學品質的好壞，當屬參與課程的學習者感受最為直接，因此，本研究期望從學習者的觀點探究數位學習認證規範對於數位碩專班實施之影響，並藉由學習者需求之了解針對規範內容與教學機構服務提出修正建議。 為達本研究目的，研究者以教育部96年度頒佈之數位學習認證規範為主軸，針對特定數位碩專班學習者施以問卷調查及個別訪談，經由統計分析與訪談資料彙整，了解學習者之學習行為，及其對數位碩專班實施成效和數位學習認證規範的看法。研究結果顯示，學習者之參與動機以獲得學分或學位為主；教材工具以網路學習平台的使用程度最高、類型主要為簡報檔案及影音資料；其平均課業準備時數以每週6-10小時為多，課餘活動以作業撰寫為主；而學習者之潛在需求則多為「提高遠距課程之比例」，「獲得線上學習輔導人員支援」次之。 此外，綜合學習者需求及其對於規範和數位碩專班實施的看法，研究者按「學習活動設計」、「教學管理與系統服務」及「數位碩專班整體規劃」之規範架構依序說明本研究結果；最後依據研究結論，針對認證規範內容、數位碩專班及數位課程之實施等實務層面提出數點建議，並指出未來相關研究的可行方向。Item 國小男女兒童學習行為的差異與其教師性別的關係(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1976-06-??) 張春興; CHUN-HSING CHANGItem 國小男女兒童學習行為的差異與其教師性別的關係(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1976-06-??) 張春興; CHUN-HSING CHANGItem 原住民兒童學習式態之研究(2000-07-01) 譚光鼎Item 國小學生學習動機成分之分析及其對學習行為之影響(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2005-12-??) 劉政宏; 張景媛; 許鼎延; 張瓊文Item 雙核心動機模式測量指標的建立及跨年級的檢驗(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-03-??) 劉政宏; Cheng-Hong Liu劉政宏(2009 )提出雙核心動機模式(dual-core motivation model' 簡稱OCM) 來說明學習動機包含的成分，及其對學習行為的影響路徑，其中認為學習動機包含價值、預期、情感與執行意志四個不同成分，但其中僅有情感與執行意志兩個核心成分對學習行為有直接影響力，價值與預期等成分則是經由雙核心成分的中介，間接對學習行為產生影響。先前研究顯示OCM 在概念架構與檢驗證據上仍有改善空間，因此本研究目的在進一步闡述與確定OCM 中各動機成分的概念與測量指標，並以1203 位小六至國三學生資料針對修正後的OCM 進行檢驗與跨年級比較。使用的工具包含「國中小學習動機量表」與「國中小學習行為量表」， 資料則透過LISREL 進行結構方程模式分析。分析結果發現，相較於先前結果，修正後的OCM 獲得觀察資料的支持，其整體適配度與內在品質皆大幅提昇'同時不同年級的中小學生在OCM 大多數結構係數上並未有差異。本研究根據研究結果在理論與實務上的涵義進行討論，並提出結果應用及未來研究的建議。Item 國小男女兒童學習行為的差異與其教師性別的關係(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1976-06-??) 張春興; CHUN-HSING CHANG