教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    應用創新慢性腎臟病健康照護機器人進行數位學習之使用者經驗探討
    (2022) 游騏瑄; Yu, Chi-Hsuan
    背景:人工智慧(Artificial Intelligence, AI)科技的發展之下,機器人的發展日漸蓬勃,且已經被應用在許多智慧健康服務的業務上。隨者慢性腎臟病罹病人數越來越多,隨之而來的護理人力短缺、衛教時間不足,以及沉重的健保、財政負擔,都是臺灣正面臨的重大議題。為了提升病人的照護品質、自我健康管理的能力,應用創新科技在健康促進與衛生教育的領域已是刻不容緩。目的:本研究旨在探討慢性腎臟病病患使用慢性腎臟病健康照護機器人進行數位學習的使用者經驗。方法:共計招募慢性腎臟病病患92人。參與者接受20分鐘的創新衛教後會進行問卷填寫。了解其在系統可用性得分、個人涉入程度、學習動機跟學習成效的表現。問卷蒐集完畢後,以結構方程模型-偏最小平方法(Partial Least Squares Structural Equation Modeling, PLS-SEM)進行統計及分析。結果:使用者在系統可用性得分74.701分,介於「good」到「excellent」之間,顯示使用者能接受慢性腎臟病健康照護機器人的使用。並在個人涉入程度、學習動機及學習成效的變項都有高度的回饋。使用者經驗中的系統可用性與個人涉入程度可以與學習動機及學習成效建立PLS-SEM結構模型。本研究假設14條直接路徑,共10條顯著,分別是「系統可用性」與「個人涉入程度」到「學習動機」的四個構面(T=4.416, P<.01; T=5.422, P<.01; T=6.621, P<.01; T=6.003, P<.01; T=3.500, P<.01; T=4.173, P<.01; T=2.427, P<.05; T=3.306, P<.01);以及學習動機的「引起注意」及「感到滿意」構面到「學習成效」(T=2.729, P<.05; T=2.092, P<.05)。間接路徑的8條假設路徑上,共2條顯著,分別為「系統可用性」透過「引起注意」及「感到滿意」到學習成效(T=2.402, P<.05; T=2.101, P<.05)。 結論:研究對象使用本研究工具「慢性腎臟病健康照護機器人」後,在系統可用性的得分上呈現高於平均的可接受程度,在系統可用性高的情境下,使用者可能因為工具能引起使用者興趣並維持注意力,或是使用者操作後能獲得內在或外在的成就感,進而提高使用後的學習成效。結果顯示本研究工具可應用在實際情境上,未來可以將研究擴及不僅是慢性腎臟病患者的使用,並比較不同情境下,使用次數、時間、使用者在資訊吸收上的情形。
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    慢性腎臟病患的自我效能、自我管理與生活品質之探討
    (2013) 李君璘; chun-lin Lee
    本研究目的在探討某醫學中心慢性腎臟病患的自我效能、自我管理與生活品質之現況與相關性。收案期間自民國100年2月至101年3月,研究對象為由醫師確定診斷為慢性腎臟病,未進行腎臟替代療法,共收集120份有效問卷。根據本研究目的、問題與研究結果與討論,提出下列幾項結論: 一、 受試腎臟病患者的自我效能屬中上程度,以「藥物治療」層面得分最高,最低分為「運動」層面。 二、 受試腎臟病患者的自我管理也屬中上程度,以「遵醫囑」層面得分最高,最低分「自我照顧」。 三、 受試腎臟病患者對生活品質現況屬中上程度,受試對象的SF-36生活品質中以「社交功能」得分最高,最低的為「一般健康狀況」的部分;在腎臟病生活品質中以「社會互動品質」得分最高,最低分為「病人健康滿意度」的部分。 四、 受試腎臟病患者月收入2萬以上其自我效能程度較月收入2萬以下者佳。 五、 受試腎臟病患者自我效能越佳,其自我管理程度較好;教育程度高中以上者其自我管理程度較國中以下者好;同時有高血壓合併症者其自我管理程度較沒有高血壓合併症者好。 六、 受試腎臟病患者的SF-36生活品質與腎臟病生活品質呈現顯著相關。 七、 受試腎臟病患者的生活品質在不同社會人口學變項、自我效能、自我管理皆呈現無顯著差異,然這些變項對生活品質部分次向度有顯著差異。 依本研究結果,建議進行慢性腎臟病患的自我管理介入教育時,要同時強化其自我效能;對於教育程度較低、無高血壓合併症者的患者更要協助其做好自我管理。