教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    數位學習互動模式對學習者資訊技能學習成效與態度之影響
    (2007) 余志鴻; Chih-Hung Yu
    本研究旨在探討數位學習之互動模式、概念地圖使用、及自我效能對於學習者在資訊技能學習之成效與態度的影響。研究對象為修習國內一資訊技能教育機構所開設數位學習課程之264名學習者。互動模式依據數位教材之學習導引、教學呈現、及練習等三個面向之互動程度分為高互動模式及低互動模式二組進行實驗教學。實驗數據之分析則針對互動模式、概念地圖使用、及自我效能對於學習者在資訊技能學習之成效與態度的影響進行探討。 研究結果發現:(1)低互動模式與概念地圖的使用能促進學習者的學習投入程度;(2)高互動模式之設計能有效提昇學習者之資訊技能學習成效;(3)高、低互動模式的學習者都對於數位學習抱持正向的接受度及滿意度;而且,(4)自我效能或先備知識越高的學習者,對數位學習的態度也越正向。
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    華語為第二語言之國小寫作教學行動研究 — 以電郵爲例
    (2014) 陳丹淇; TAN DANQI
    在第一語言為英語,第二語言為華語的新加坡,與其他重視華語教學的國家一樣,面臨著一項相當艱巨的考驗。學習華語為第二語言的新加坡學生認爲學習華語無趣且困難,導致華語教師面對高度的教學挑戰。因此,身為一名華語教學者,研究者將研究的主題聚焦在華語的電郵寫作教學設計上,其研究目的有三:一為瞭解學生對所體驗的華語電郵寫作教學設計方案的態度和看法;二為瞭解並分析華語電郵寫作教學設計方案對學生學習成效之影響;三為檢討並發展適合國小四年級學生的華語電郵寫作之教學設計方案。 本研究採行動研究法,研究對象乃是研究者任教之新加坡國小四年級學生。研究過程中透過學生訪談、教學錄影觀察、問卷調查、學生成績、學生作品、文件分析等,以質性爲主,量化爲輔的方式蒐集相關資料,進行資料分析與歸納。 其研究結論如下: 一、大致上,學生對電郵寫作教學設計内容與方式持正面的學習態度,尤其是在所選擇的教學題材、教學媒體以及教學策略上。 二、電郵寫作教學設計對學生的學習成效具有正向影響,尤其學生的電郵考試成績明顯提升。同時,學生也掌握了電郵寫作的基本格式,學會以中文書寫及運用電腦發送電郵。另外,其設計的電郵寫作内容也提供了學生深化學習的機會。 三、教師乃是發展電郵寫作教學設計方案的關鍵要素,教師必須藉由師生訪談、教學觀察及不斷地省思,建立具目標性與個人特色的寫作教學設計。 根據研究結果與發現,研究者從教學設計以及教師角色二個面向,對於華語執教者提出相關啓示與建議,並對未來研究提供具體建議之參考,期待其研究發現能嘉惠相關人員提供理論及實務上的幫助。