教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北市高中職學生知覺校園零體罰與正向管教實施現況之研究
    (2009) 劉瑛玫; Ying-Mei Liu
    本研究旨在探討臺北市高中學生對零體罰知覺與教師正向管教現況看法。研究採用問卷調查法進行，以自編「臺北市高中職學生對校園管教的實施現況問卷」作為研究工具。抽樣調查對象為臺北市12所公私立高中職學校的學生，共計發出1560份，回收1378份，回收率88.3%，其中有效問卷1272份，有效率92.31%。根據受試者的填答結果，以「描述統計」、「t 考驗」、「單因子變異數分析」、「皮爾森積差相關」及「逐步多元迴歸」等統計方法來進行資料處理與分析。 從研究中可發現高中學生對於零體罰知覺方面：有八成以上的高中學生對零體罰已有相當的覺察、認知與認同，其中有性別、類科及年級上的差異：女高中學生的零體罰知覺高於男高中學生；職業類科的高中學生在零體罰知覺的覺察上高於普通科學生；二年級的高中學生在零體罰知覺上較其他年級的學生為低。此外有五成八以上的學生對零體罰感到擔憂，其中公立學校的高中學生在零體罰知覺的擔憂上高於私立學校的學生。 至於教師正向管教看法方面：有六成九以上的高中學生認為當學生犯錯時教師會用一般管教措施來輔導同學，有七成二以上的高中學生認同學校及教師的正向管教，其中有性別、類科及年級上的差異：女高中學生對教師正向管教現況看法的認同男高中學生較高；職業類科的高中學生在教師一般管教現況的看法高於普通科學生；二年級高中學生對教師正向管教現況看法的認同較其他年級的學生為低。但仍有五成二以上的高中學生反應教師仍會對學生負面管教（如連坐處罰、因學生的學習不佳而有差別待遇，及對學生言語侮辱或施加肢體暴力）。 另外，本研究也發現高中學生的零體罰知覺與教師正向管教現況看法呈現顯著正相關，並且高中學生零體罰知覺對正向管教實施現況看法有顯著的預測力。 最後，本研究針對教育行政機關、學校、教師、家長、學生及後續研究者，提出相關的具體建議，供作參考。
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    教室裡有春天：正向管教獲獎教師之情境式正向管教策略分析
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2016-12-??) 盧玉燕; 吳相儀; 陳學志; 林秀玲; 張雨霖; Yu-Yen Lu; Hsiang-Yi Wu; Hsueh-Chih Chen; Hsiu-Ling Lin; Yu-Lin Chang
    本研究旨在探討正向管教獲獎國中教師在困擾情境中如何採取最有效的管教策略，以達正向管教目的。研究一目的在搜集教師管教情境，以立意抽樣選取30 位國中教師為參與者，整理歸納出最令教師困擾的管教情境。結果發現，最令教師感到困擾的前三類管教情境分別為：（1）課堂上及反覆發生的違規行為；（2）學習意願低落；（3）同儕糾紛。針對研究一結果，研究二目的在搜集正向管教得獎教師在前三類困擾情境中之管教策略，針對27 位參加教育部正向管教範例徵選獲獎之國中教師進行開放性問卷調查，將所得資料進行內容分析，依照各情境回覆內容編碼成七個主類目，分別為：（1）確實有效運用規範；（2）教師充分運用輔導技巧解決問題；（3）教導學生建立責任心並接受管教；（4）教師身教運用教學技巧並進行自我反思；（5）發揮同儕的影響力；（6）善用支持系統；（7）事後追蹤。最後，整理出一套教師正向管教有效策略流程圖，提出具體建議做為相關單位與未來研究之參考。