教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Search Results

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    CLIL童軍雙語教學對國中生童軍學習表現、學習動機及創造力之影響
    (2022) 江潔; Chiang, chieh
    本研究旨在了解影響國中生經過CLIL（Content and Language Integrated Learning）童軍科雙語教學後，在童軍科及英文科學習表現、學習動機及創造力表現之關係。本研究使用的方法為準實驗設計研究法不等組前後測設計，以臺北市84名七年級學生為實驗對象，隨機分派成實驗組（CLIL雙語教學法）45名、控制組（全中文教學法）39名。經過教學九週共計18堂課，每節課45分鐘。以「童軍科學習動機量表」、「英文科學習動機量表」、「威廉斯創造性傾向量表」、「新編創造思考測驗─竹筷子的不尋常用途」、「童軍繩結單元課程試卷」、「童軍雙語課程英文試卷」、「英文科段考成績」、「學生質性回饋建議」、「學習單」及「觀課紀錄」作為研究工具，透過資料進行分析。研究結果發現：1. CLIL雙語教學融入童軍課程後不影響學生對童軍課程的學習動機。2. CLIL童軍雙語教學對國中生英語學習動機有部分正向影響，尤其在學習情境層面上更具有顯著提升，顯示教學情境在雙語教學中的重要性。3. CLIL童軍雙語教學不影響學生在童軍課程上的學習表現。4. CLIL童軍雙語教學後實驗組在語言學學習目標的達成率高且達到顯著。5. CLIL童軍雙語教學後實驗組在變通力提升效果最為顯著。最後依據研究結果，探究雙語教育之意義與價值，並對未來研究及國中雙語教育相關實務提出建議。
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    國民中學綜合活動領域童軍科重理解的課程設計與實施之研究─以臺北市某國中為例
    (2022) 劉奕初; LIU, YI-CHU
    本研究旨在探究運用重理解的課程設計方法設計國中階段童軍科單元課程之歷程，其次為單元教學方案實施之過程與修正因應策略，最後探討課程實施過後，學生的學習表現與學習成就的改變。研究者採行動研究法進行本次研究，以日月國中八年級四個班級學生為研究對象進行露營單元課程共九堂課。課程方案以重理解的課程設計為教案設計模式、以十二年國民基本教育素養導向為理念、以學習者為中心並提高學生的學習熱忱為主軸，設計露營課程教學方案。藉由課程中知識、技能與態度的培養，結合真實情境的實作任務，協助學生產生學習遷移並將所學應用於生活。本研究以蒐集學生上課學習單、觀課紀錄、教師省思札記、學生實作成果等資料進行質性研究分析，其結果如下：一、側重舊有經驗的連結及情境設計，達成真正的「理解」。二、調整教材內容，聚焦於核心問題。三、線上課程模式的轉變，影響學生學習狀態。四、以UbD模式設計教案，能讓學生達到「說明」、「應用」、「觀點」，並落實於真實情境中。由以上結果總結可得，藉由以重理解的課程設計實施童軍科露營課程後，學生能透過實作任務整合與應用所習得之知能，並於其中評估總結自我學習狀況、根據自身經驗給予他人建議。最後依據研究結論，給予綜合活動領域童軍科教師、學校行政人員及未來研究者相關建議。
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    「體驗式合作技巧發展方案」影響國中七年級學生合作技巧與童軍科學習成就之實驗研究
    (2016) 曾嘉洵; Tseng, Chia-Hsun
    本研究旨在探討實施「體驗式合作技巧發展方案」對增進國中七年級學生合作技巧與童軍科學習成就之效果。為達研究目的，本研究採不等組前後測準實驗設計，以新北市福氣國中七年級學生56人為研究對象，其中實驗組28人由研究者運用連續四天的第八節課時間，先進行四回合，每回合一節課的「體驗式合作技巧發展方案」教學，隨後再進行野炊TGT教學；控制組28人則只進行野炊TGT教學，未針對學生的合作技巧進行「體驗式合作技巧發展方案」之教學。 本研究以研究者參考國內外合作技巧相關文獻所修訂的「國中學生合作技巧行為問卷」，以及「小組遊戲競賽題庫」、「野炊單元小隊學習單」、「野外炊事實作評量表」為研究工具進行資料的蒐集。所得資料並以描述統計、卡方考驗、獨立樣本t考驗以及共變數分析等統計方法進行各項分析與檢定。 根據資料分析結果，本研究的主要發現如下： 一、實施「體驗式合作技巧發展方案」能顯著提升七年級學生合作技巧。 二、實施「體驗式合作技巧發展方案」在量化資料上未能顯著提升國中七年級學生的學習成就，但實驗組的學生、導師以及任課老師皆給予「體驗式合作技巧發展方案」高度正面評價。 研究者根據上述的研究結果加以討論並提出相關建議，以作為教育應用及未來研究的參考。