教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    不同語言任務類型對華語初學者在虛擬情境中口語溝通能力之影響─以第二人生為例
    (2013) 甘鈺瑄; KAN, YU-HSUAN
      以意義、目標及溝通為導向之任務教學法常被用於華語教學中,用以提升學習者之口語互動及溝通能力,但如何建立真實語境以增加學習者有意義的口語互動,是一個值得討論的問題。近年來,研究者發現具備擬真環境及多人互動特色之第二人生可予以補足。   本研究旨在探討學習者於不同任務型華語學習活動中的口語溝通能力,採實驗研究法,對象為30位CSL初學者。透過華語聽說能力前後測結果、教學影片分析、態度問卷和課後訪談,探討此學習模式對學習者溝通能力之影響,同時找出較可增加互動之任務類型,學習者之口語錯誤類型以及對此學習方式之態度。   研究結果顯示於第二人生中進行任務型學習活動能顯著提升學習者的溝通能力,而推理任務下溝通能力之提升較資訊互補任務更為明顯。除此之外,透過學習者任務執行歷程及後測分析可發現學習者常犯之口語錯誤包含「把」字句偏誤、語序偏誤、動詞詞序偏誤以及「的」字缺漏偏誤。態度方面則發現兩種任務類型皆可提升學習者之學習動機,其中推理任務組略優於資訊互補任務組。對於在第二人生中透過任務學華語,學習者持正面態度,但同時也提出此學習模式需相當程度的硬體設備與穩定網速支援。