教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    108課綱高中公民與社會科課程執行之研究
    (2024) 范育綺; Fan, Yu-Chi
    108課綱具有相當之理想性與前瞻性,為歷年來最被外界關切的課綱,探究教學現場實施108課綱的情形,有助於課綱政策的精進。本研究問題在於:(1)哪些因素會影響教師執行108課綱高中公民與社會科課程的情況?以及如何影響?(2)教師如何因應108課綱高中公民與社會科課程的變革?透過訪談高中公民教師,本研究發現探究導向的課程執行情形,主要受到教學時間、升學考試制度及教師專業能力等因素的影響;跨學科導向的課程執行情形,則主要受到教科用書及教師專業能力的影響。本研究將訪談所得結果類別化,以「態度支持新課綱之程度」及「行動符合新課綱之程度」兩構面出發,建構出教師因應策略分類架構。研究發現多數高中公民老師以「順從」及「選擇性回應」策略因應新課綱,且對於不同的課綱目標可能採取不同的因應策略。態度支持且行動符合新課綱的教師採取「順從策略」,積極提升專業知能,以學生為學習中心調整教學實施;對新課綱的態度支持程度、行動符合程度皆適中的教師採取「選擇性回應策略」,視情況選擇欲執行的改革內容;在態度上傾向不支持新課綱,而行動卻符合新課綱的教師採取「調適策略」,並由於教學信念及工作心態之差異,分為「創造性調適」和「儀式性配合」;態度及行動皆偏向否定新課綱的教師則採取「抗拒策略」。本研究建議未來課綱之研修,可依課程目標及學習內容規劃適當學分數、新增公民與社會科跨學門知識之具體說明及舉例,以及發展呼應課綱目標的升學考試制度之內涵與類型。
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    普通高中108課綱學分規劃班群組合之課程模型探討
    (2023) 許孝誠; Hsu, Hsiao-Cheng
    本研究為瞭解十二年國民基本教育課程綱要,也就是一般通稱的108課綱,在普通高中裡課程學分規劃的議題。以質性研究方法,輔以文件分析,藉由訪談六位具有高中現場實務經驗的課程專家,分析班群組合課程模型的情形,試圖提供學校決策和課程發展更多參考,以及檢討108課綱的執行問題。108課綱的教育理想雖立意甚高,但實際的學校學分規劃仍有不足之處。本研究以選修課程作區隔,得出班群組合有明顯差異的五種不同課程模型。深入分析這些課程模型後,還發現了若干問題。例如,教師備課壓力與行政作業負擔,兩者密切相關;課務規劃安排越多元化,教師和行政團隊負擔都越沉重。高壓力影響了學校對學分規劃、班群組合的選擇。當面臨關鍵抉擇時,會優先考量教師課務需求、減少行政負擔,而不是滿足學生學習需求。關於普通高中108課綱課程學分規劃之檢討,教育部利用經費挹注方式,鼓勵、補助課程規劃。另就減輕教師備課量、緩和師資條件差異方面,教育部也提出了創新作法的嘗試。不過,在降低學校行政作業負荷、拉近校際間管理維護、社會資源差異的問題上,仍待努力。