教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    成人子女作為家庭主要照顧者轉化歷程的後形式思維之研究
    (2019) 王芩芳; Wang, Chin-Fang
    受儒家文化影響的台灣社會中,成人子女對於照顧父母的責任承擔,都以一種應然的態度來應對。但是「應然」不表示沒有挫折與挑戰。重要的是,在面對照顧父母隨之而來的生活變動時,能夠學習改變,瞭解自己調整的必要。學習面對照顧責任所帶來生活改變的必然,學習運用當下時空環境條件,做出最適卻不一定是最好的因應。 本研究透過深度訪談四位成人子女照顧者的經驗,探討他們面對照顧父母時的責任壓力與自我發展衝突時,其心理調適與問題解決方式,並以「後形式思維」的理論架構,利用自我轉化感知連結的觀點,分析受訪成人子女在照顧過程中,自身與家庭及社會關係的改變,以及自身對未來的生命感受。 研究結果有以下四點發現: 一、學習看待現實生活有些條件的限制,瞭解到每件事都有其不同的因果關係背景,轉換角度看待承擔照顧責任帶來的結果與改變,有時為了解決照顧問題的學習,卻成了另一種生活樣貌的轉捩點。 二、生命旅程悲欣交集,必須改變認知觀點,瞭解得失相互依存的人生真實。照顧父母看似辛苦,卻也是與父母一同學習以包容、寬廣的觀點來面對老後生活課題的學習機會。 三、在人生每個不同階段性任務完成之際,都是改變的契機。瞭解成人生活中最重要的就是不要害怕改變。運用後形式思維運作突破原有的傳統思維與框架,轉化自我,自在看待自己即將到來的老年歲月。 四、藉由生命經驗的精煉與反思,後形式思維是成人學習重要的一環。後形式思維的運作應該可以被學習的,而且應該被視為成人學習重要的一環,以因應高齡社會所可能帶來的挑戰。 基於上述研究發現,本研究主張成人子女可以利用學習應用「後形式思考」架構,改變認知模式,調適面對的衝突與挑戰,緩解其照顧父母的負向情緒,進而將其正面的照顧體驗「轉化」成為日後願意繼續照顧中高齡家人的動力,使本身的身心達到平衡的狀況,與被照護者、其他家人、及社會他者的關係能有更好的發展。
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    成人經驗學習理論之探討
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 2000-12-01) 黃明月
    由於人類經驗在學習上的價值,使得經驗學習在成人教育中受到相當的重視。然而經驗學習的意義非常的多元,因此本文嘗試從其意義的發展、不同的觀點、不同的模式加以探討,同時也針對其理論基礎深入討論。此外,本文也探討了經驗學習過程中重要的機制一反恩一的意涵,期盼對經驗學習理論有較周延、較清晰的認識。而最後本文對經驗學習在成人教學上的應用也做了一番分析,以提供成人教育工作實務上的參考。