教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    高中國文科Web2.0漢詩教學資源系統建置之研究
    (2008) 翁靖穎
    在網際網路技術日漸成熟的推波助瀾下,數位典藏逐漸成為文化資產的重要保存方式,也同時為教學提供豐富的資源管道。以漢詩為例,便有許多典藏網站將詩作收錄,並做多元性的呈現,包含文字、吟唱、資料庫等,但這些數位典藏資源系統是否滿足高中國文科的教學需求?因此本文將從教學角度出發,探討出符合高中國文科教學需求的數位典藏資源系統功能。 此外,Web2.0是目前網路服務的熱門趨勢,因其以使用者為中心、可自由與他人互動、分享的觀念,使得近來許多教學網站紛紛以此網路技術來建置。因此本研究也將探討Web2.0與典藏資源系統結合的可行性。 而本研究也試圖在漢詩教學資源系統中融入富有當地文化特色的詩詞作品,並以台北縣雙溪鄉「貂山吟社」為例進行典藏。 本研究採用問卷調查及焦點訪談來瞭解教師對於目前現有漢詩典藏資源系統的使用滿意度與教學角度的典藏資源需求,並綜合文獻探討中的詩詞教學模式發展出雛形系統的建置需求,並進行雛形系統實作。最後則進行系統評估,以瞭解雛形系統的可行性。 研究結果顯示Web2.0技術與地方特色的詩詞作品均適合融入教學用的漢詩資源系統。且系統評估的結果,也證實這樣的雛形系統其整體滿意度與現有的典藏資源系統相較,有顯著的改善。
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    數位典藏人員訓練課程評鑑之研究
    (國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2004-10-??) 吳明德; 張曉萱; 戈立秀; Ming-Der Wu; Hsiao-Hsuan Chang; Li-Hsiu Ke
    本研究以參與數位典藏國家型科技計畫訓練推廣分項計畫舉辦之專業培訓課程之學員為研考對象。利用問卷調查法探討學員對於計畫所開設之各領域課程之重要性與相關性的看法。課程主題包括:導論性、資訊組織、資訊技術、營運推廣、以及網站設計等五個領域。研究結果顯示,學員們認為該計畫所開授的大部份課程都具有重要性而且與其所從事的數位典藏工作相關,但是,學員們對於某此課程的重要性及相關性的看法,會因其工作性質的不同而有顯著的差異。學員們普遍認為演講是合適的授課方式,但上機實作及小組討論對某些領域課程也是合適的。
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    典藏數位化資訊環境之探討
    (國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2000-10-??) 何建明; 黃世昆; 莊庭瑞; 李德財  
    資訊科技發展突飛猛進,尤其是其中的媒體數位化與壓縮技術,以及網路傳輸與網際網路技術等,促使資訊的數位化、典藏、傳播比以往更加便利。然而,儘管我國資訊工業總產值高居世界第三名,社會資訊化程度卻落在第十名以外。政府以往的資訊科技政策,長期側重於出口導向的產業,卻較少著重於引導社會內部需求。典藏數位化的工作除了學術研究價值之外,未來尚可配合政府資訊自由化的趨勢,促進政府決策資訊之透明化。由於充實資訊內容的工作是資訊社會的基礎建設,典藏數位化對於引導社會資訊化有正面且真影響力的意義。典藏數位化環境,指的是一個由一般使用者、進階使用者、研究者、內容提供者、數位化工作人員、資訊技術人員等以人為中心的資訊生產、傳播與應用環境。本文擬探討如何建置這個數位化環境以及相關的技術問題,並初步從使用者的使用、搜尋、與組織知識等需求當中,探討如何擴充典藏數位化的基本需求。我們除了建立內容管理程序所需要的各式輔助工具,並且試圖建立從後端製作到前端呈現的整合一貫性自動化作業程序,協助提高數位化流程的效率,進而保證資料的一致性以及互通性。