教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Has files: YesSubject: search.filters.subject.Elementary school

Search Results

Now showing 1 - 10 of 10
  • No Thumbnail Available
    Item
    運用平板即時反饋系統於國小四年級數學科分數單元教學
    (2015) 葉筱蔓; Yeh, Hsiao-Man
    本研究探討運用平板電腦即時反饋系統（IRS）對國小四年級學生學習數學分數之影響。研究方法採準實驗研究法，參與者為二個班的國小四年級兩個班及共51個學生，分為實驗組（即時反饋系統組）25人及控制組（傳統教學組）26人，實施為期一週共四節課的實驗教學。資料蒐集包括數學科學習成就測驗及數學學習態度問卷。研究結果發現：（1）兩組在學習成就測驗後測未達顯著性差異，顯示運用平板即時反饋系統學習分數，對學生學習成就未造成影響。（2）兩組女生在學習成就測驗後測達顯著性差異，顯示運用平板即時反饋系統學習分數，對女生學科成就造成影響。（3）實驗組與控制組在數學學習態度問卷的四個向度均達顯著性差異，顯示運用即時反饋系統進行分數教學有效提昇學生的數學學習態度。
  • No Thumbnail Available
    Item
    國民小學社會學習領域教科書多元文化概念與取向之內容分析
    (2012) 陳薇亘; Wei-Hsuan Chen
    本研究旨在探討國民小學社會學習領域教科書中多元文化概念與取向之內容分析，以九十八學年度通過教育部審定之社會學習領域教科書為研究對象，選定市占率較高之翰林審定本，冊數為一至八冊，共計八冊。首先，在量化分析方面，以研究者參考國內外文獻後制定之「多元文化主題面向類目分析表」與「多元文化概念類目分析表」作為分析依據，主題面向分為族群、階級、性別、宗教、鄉土、語言、多面向及其他等八個主類目；概念分為瞭解自我、我與他者及人我權力關係等三個主類目，目的在瞭解多元文化概念的呈現情形。接著，在質性探討方面，採用Kincheloe& Steinberg (1997)二位學者提出多元文化主義五大取向，包含：保守論、自由主義論、多元論、左派本質論與批判論，作為檢視依據，目的在瞭解教科書內容編輯反應何種多元文化主義取向。 最後，依據研究結果，本研究提出建議，以供未來教材編輯、教師教學及後續研究之參考。
  • No Thumbnail Available
    Item
    國民小學超額教師介聘之調查研究-以宜蘭縣為例
    (2006) 蘇榮長
    本研究旨在探討宜蘭縣國民小學教育人員對超額教師產生因素及其對超額介聘實施之看法。為達成上述目的，本研究採問卷調查法並參酌文獻探討結果，編擬「國民小學超額教師介聘之調查研究問卷」，以宜蘭縣74所國民小學教育人員為對象，進行調查研究。共計發出432份問卷，回收426份，有效問卷421份。而研究採次數分配、百分比及卡方考驗進行統計分析。 歸納文獻探討與問卷調查結果，本研究獲致以下結論： 一、受少子化因素影響，造成國民小學減班、減師情形愈益嚴重，故期待政府有關部門導入相關對策，以有效改善人口持續減少問題。 二、教育人員期待主管教育單位，能逐年調降國小班級學生人數以紓緩超額壓力，並有利於提昇教師教學品質。 三、教育人員對於逐年提高教師編制之需求迫切，主管機應摒除預算排擠效應 的憂慮，優先考量教師工作權，才能讓教師安心從事教學。 四、學校接受超額教師時教評會應有實質性審查權，若產生超額教師時，教評會亦應有提列名單之建議權，且依長遠來看，研擬試辦教師專業評鑑，可為學校提列超額名單之參考。 五、教師非自願被超額時，應保障一定年限內不再被超額，而且有缺額學校應全數開列缺額供他校超額教師選填介聘。 六、超額教師帶來之校園衝擊情形依序為：教師對學校產生不安定感、使教師無心教學、專長教師若被超額將影響正常教學及擔心自己成為被超額的對象等四項。 根據上述結論，本研究提出以下建議以供參考： 一、 對於教育行政機關之建議： （一） 政府相關單位應成立因應小組，以導入少子化因應對策，且於修訂超額法規時，宜多聽取基層教師聲音。 （二） 及早修訂超額教師審查機制，並尊重教評會之專業審查權，再逐步試辦教師評鑑機制。 （三） 逐年調降班級學生數或提高教師編制，才能保障教師工作權，並將校園衝擊降至最低程度。 二、 對於國民小學之建議： （一） 宣導說明超額教師處理之相關規定與流程。 （二） 因應少子化減班趨勢，研擬因應配套方案實施。 關鍵字：國民小學、少子化、超額教師、教師介聘
  • No Thumbnail Available
    Item
    國民小學九年一貫課程試辦成效之綜合評鑑
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-03-??) 謝金青
    本研究旨在針對桃竹苗四縣市13所國民小學試辦九年一貫課程之成效進行綜合評鑑。總共完成13所學校之自評，509位教師之調查，並成功訪問了44位試辦學校之教育人員。研究期間自2001年8月至2002年7月止。研究工具計有學校自評量表、教師評估量表、訪問座談題綱以及專家諮詢題綱。研究結果發現：一、桃竹苗地區13所國民小學試辦九年一貫課程之成效，綜合研判為：準備不足、推動認真而成效普通。二、試辦學校成效評估自評總分平均為4.15分，達到「成效不錯」之水準；惟教師評估得分則只有3.28分。三、試辦學校成效評估依序為「推動與實踐」、「成效總結」、「資源與準備」指標。
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
    國小高年級兒童在校情緒表現與教師介入策略之研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2009-12-??) 趙曉美
    本研究目的在瞭解國小高年級兒童在學校中的情緒表現與教師所採取的介入策略。以焦點團體訪談大綱為研究工具，邀請國小高年級教師參與焦點團體訪談，共計進行12場次，參與者有74名，採用共識質化分析進行資料分析。研究結果顯示：（1）兒童在校所表現的正向情緒感受有快樂、興奮等；負向情緒感受有生氣、憤怒、嫉妒、沮喪等。教師對兒童負向情緒之陳述較正向情緒為多。（2）兒童面對情緒事件會表現出發洩、攻擊自己或他人、抗拒、壓抑等行為反應。對強烈或有立即傷害之情緒行為反應，教師會立即介入處理；對過度宣洩或無立即性傷害之情緒行為反應，教師則會延宕介入或刻意不處理。（3）教師會透過「傾聽與同理兒童的情緒」、「居中協調與勸導」等介入策略，來處理情緒事件。最後，本研究依據研究結果，提出情緒教育實施與未來研究相關建議。