教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    諮商督導任務中受督者情緒覺察之督導介入初探分析
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2009-10-??) 蔡秀玲; 陳秉華
    諮商督導至少包括諮商技巧、個案概念化與情緒覺察三大督導任務,本研究旨在探究諮商督導情境中,督導者如何協助受督者覺察諮商中被案主引發的情緒。研究方法採用質性研究的發現式取向歷程研究,研究對象為三組督導者-受督者的配對,每對分別進行連續六次的個別督導,每次督導晤談進行全程錄音,三位督導者於六次督導前後分別進行一到三次的個別訪談。研究資料包括十八份督導晤談過程錄音逐字稿,以及九份督導者訪談錄音逐字稿,資料分析採用紮根理論的開放譯碼。研究結果發現情緒覺察的督導工作理念,包括:評估受督者情緒覺察的準備度、跟著受督者,以及督導界線的拿捏;此外,督導者協助受督者情緒覺察的督導介入則包括:情緒辨識與聚焦、提供安全與支持、情緒澄清與確認,以及認知探究與擴大觀點。
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    受督者在諮商督導情境中的情緒覺察歷程研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2007-03-??) 蔡秀玲; 陳秉華; SHIOU-LING TSAI; PING-HWA CHEN