教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    創造思考融入全球公民教育課程對國中學生創造力與全球公民素養成效之研究
    (2020) 符元馨; Fu, Yuan-Hsin
    本研究旨在探討「創造思考融入全球公民教育課程」是否能有助於國中學生增進創造力與全球公民素養,以及其對於該課程之學習滿意程度與影響,研究對象為台北市某國中九年級學生兩個班,共計44人,實驗設計採用「不等組前後測準實驗設計」,區分為實驗組與對照組,分別採用「創造思考融入全球公民教育課程」教學與「傳統講述教學法」,學生男女比例相當,課程實施共五週10堂課。研究工具包括「威廉斯創造思考活動測驗」、「國中學生創造性量表」及「全球公民素養量表」等量化工具,並以單因子共變數分析數據驗證研究假設,另整理學生成果回饋單與學習滿意度問卷等資料作輔助分析。研究結果發現,組間的測驗結果雖有些微差距,但並未達到研究統計上之顯著,故在量化數據上無法看出顯著差異,然在學習滿意度的回饋上,學生皆給予高度滿意並提升自主學習動機,而學科成績也並未受到影響,因此根據綜合研究結果,可發現該教學設計課程對於學生創造力與全球公民素養學習上仍有所成效,可再針對過程省思檢討並給予實質建議,供未來相關研究者或教師參考。
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    模擬聯合國課程方案對學生全球公民素養效應之研究 以新北市一所高中為例
    (2018) 趙嘉毓; Chao, Chia-Yu
    面臨全球化浪潮,學校教育被期望培育出具備面對全球挑戰能力的國際化人才。本研究欲檢驗模擬聯合國課程方案作為一套全球公民教育課程,其移植在我國實施的學習效應,並提供給未來欲推行全球公民素養課程之教育行政機關及教育行政人員參考。 本研究以訪談法為主要研究方法,在課程方案實施期間,以半結構訪談大綱對參與模擬聯合國課程方案之師生進行數次訪談,以了解學生建構全球公民素養在知識面、技能面及態度面的過程及轉變,並輔以問卷調查、教室參與觀察、文件分析等,用以增進研究的完備性。主要研究發現如下: 一、模擬聯合國課程方案是一種因應全球化時代的全球公民教育課程,符合學生的學習需求,並透過角色扮演激發學生的參與感及認知活動。 二、學生參加課程方案後在全球公民素養上有變化: (一)知識面提升對全球化議題、多樣性的理解程度,但在持續發展的知識方面知覺較不明顯。 (二)技能面提升溝通說理、資料蒐集、思考批判與反省的技巧,其中口語表達能力的改變最為明顯。 (三)態度面開展多元尊重、消除刻板印象及肯認全球責任的信念,對同理他人的體悟則不一致。 三、在教師專業發展方面,教師自覺: (一)模擬聯合國課程方案是一套素養導向的課程,應以實作評估及形成性評估為主,觀察學生各方面的表現和進步。 (二)教師覺得自己在模擬聯合國課程方案中的角色,從領航者逐漸過渡到陪伴者的關鍵是與學生一起討論並發展課程。