教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臨床護理人員健康促進生活型態及其相關因素研究-以中部某區域教學醫院為例
    (2011) 胡藍文
    本研究目的主要探討臨床護理人員健康促進生活型態及其相關因素,以中部某區域教學醫院之臨床護理人員為研究對象進行抽樣,採橫斷式調查法,利用自填問卷方式,取得有效問卷297份。研究資料以t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等統計方法進行分析,研究結果歸納如下: 一、臨床護理人員之健康促進生活型態以人際支持情形最好,其他依序為自我實現、壓力處理、營養、健康責任、運動。 二、臨床護理人員之健康行為自我效能以健康責任自我效能最強,其他依序為營養、心理安適、運動。 三、臨床護理人員之健康概念以調適性概念最正向,其他依序為功能/角色性、安寧幸福性、臨床性健康概念。 四、臨床護理人員之健康控握情形以傾向內控者最多,權威外控者次之,機運外控者最少。 五、年齡較大、輪值班別固定以及服務於門診健檢之臨床護理人員,其健康促進生活型態實行情形較好。 六、臨床護理人員之健康行為自我效能愈強、健康概念愈正向、社會支持愈多、愈傾向內控及權威外控等,其健康促進生活型態愈好;愈傾向機運外控者,其健康促進生活型態愈差。 七、臨床護理人員之健康行為自我效能、健康概念、輪值班別、年齡對健康促進生活型態具有預測力,共解釋47.5%的總變異量。