教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    離去、留下與相遇─ 一位資優教育教師的敘說旅程
    (2016) 戴心翊; Tai, Hsin-i
    摘要 這是一篇採用敘事的方式的論文,透過生命故事的自我敘說,去探究我自己資優教師生涯的歷程。 故事分成三個主題:離去、留下,以及相遇;以及三個不同的角色:我、身為資優教師的我,以及資優教師。 這些主題是影響我生命最深刻的三件事情,我希望能在第三章敘說這些經驗。藉由與我的家人、朋友以及夥伴的種種故事,來架構出我自己的生命樣貌。 而這三個主題,也是我作為一名資優教師時,感受最深刻、甚至會改變資優班經營模式的重要事件。在第四章,我嘗試去表達自己在離開舊學校的不捨、面對新學校的徬徨及拉扯,以及當自己必須要擔負起責任時的心情。並利用這些故事,去陳述老師這個角色和我自己結合的歷程。 在我的資優教師生涯中,有一些彼此影響的重要他人。我會在第五章將他們的故事,和我自己的相互映照。並嘗試藉由我與他們的交會,去敘說出資優教師在離去、留下以及相遇時的共同樣貌。例如新進教師心中的那座孤島、留下的教師在變與不變間的感受,以及離去的教師們,他們帶走或是留下了些什麼。 最後,藉著對整個論文文本的反思,希望透過從現在的我去看過去我的方式,能更清楚看見自己的成長、教師的成長,以及兩個角色結合的歷程。並嘗試去呈現資優教師現場所可能有的際遇以及需求。
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    高等教育行政體系裡的性別視域
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-12-??) 洪瑞璇
    無論中外,大學多半呈現性別比例不均的非對稱團體,且職階越高性別比例差異越懸殊,儼然成為男性中心工作環境。此工作場域裡屬少數的女性院長在領導男性多數時,往往會遇到許多困境。為探求並呈現大學女教授更多元的聲音與經驗,本文以女性院長為研究參與者,生命故事為研究方法,以瞭解在不均等的性別結構下、男性主導的行政體系裡,女性院長的生涯歷程,並分為家庭責任、同儕文化、行政晉升等面向加以探討。本文發現,三位院長之生命故事具個殊脈絡,但其所遇的結構壓迫卻相同;婚姻家庭中,結構壓力同時作用在兩性身上;行政晉升上,守門員的性別觀點是其生涯關鍵的重要影響因素;進入行政體系後,由於行政體系男性化,故性別角色異例與男性行政文化便成其共同困擾;而在此行政環境裡,人脈與同儕網絡雖不易建立,但老女孩網絡卻是其重要支持力量;最後,應用陰柔特質於行政領導是三位院長共同的特色。