教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 聆聽Podcast對職場新鮮人之心理健康的影響(2024) 黃邑加; Huang, Yi-ChiaPodcast於歐美盛行已久，直至2020年才在臺灣大規模的流行，因此在台灣又被稱為「Podcast元年」。Podcast是一種類似廣播的新興媒體，與影片不同的地方在於使用者不需盯著螢幕，只需聆聽即可，對於學生、通勤族甚至是某些工作者，不能長時間觀看影片之使用者相當友善。此外，與傳統廣播不同的地方在於，Podcast不需依賴電台的節目時間表，也不需被廣播電台所播放的主題所侷限，可以依據自身時間、喜好去播放、暫停節目，甚至能夠將喜歡的節目加入至資料庫內，方便性及客製化的程度大大提升。因為Podcast具娛樂化之特性，能夠幫助使用者於不沈悶的氛圍中學習新的知識，因此被廣泛地納入教育工具之中，除此之外，Podcas聆聽動機與使用者的主觀幸福感以及生活品質皆呈現正相關；具有較高聆聽水準之Podcast使用者相比非Podcast使用者，其主觀幸福感與生活品質都高出許多。雖然相比中國與歐美國家，Podcast的聽眾規模小了許多，但諾內的內容產出量以及收聽量都呈現穩定的成長，因此可以看出Podcast於臺灣市場而言是一個成長中的媒體。本研究為了解聆聽Podcast對職場新鮮人心理健康的影響，具體研究目的包含探討Podcast所傳遞的資訊對職場新鮮人適應職場生活的效果、聆聽Podcast對職場新鮮人調適自身心理健康的影響以及探討Podcast的擬社會關係之特性對職場新鮮人的心理健康之間的關聯性。本研究採取問卷調查法，於與研究對象相關之Facebook社團以及個人社會網路發放網路問卷，並針對問卷結果進行資料整理與分析。本研究發現職場新鮮人於職場中的問題以人際關係為主，隨之會產生焦慮不安、自我懷疑等心理健康問題，亦會影響其生理健康發展，導致新鮮人有失眠、腸胃道疾病等問題產生。而失眠與焦慮兩者之間息息相關，因此可以看出心理與生理健康之間是有所關聯的。另外也發現，聆聽Podcast對於職場問題的幫助因人而異，社會文化、知識說書、職場類型對此問題都有幫助，而職場類型類型的節目對新鮮人而言幫助最大。而聆聽Podcast所產生的擬社會關係，對新鮮人改善情緒有所幫助，故有助於心理健康發展有正向的影響，但無法解決其心理健康問題。基於研究結果，建議未來研究者，可針對特定性別、特定行業別或學歷之工作者進行更深入的研究，不僅限於職場新鮮人的族群。另外，除了職場新鮮人的心理健康之外，生理健康的問題也必須重視，可針對某一生理健康問題之工作者進行後續健康資訊需求甚至是資訊行為等研究。Item 學生對紙本閱讀與Podcast聽讀偏好及閱讀理解差異之研究(2023) 洪宇亭; Hung, Yu-Ting本研究旨在探討學生對紙本閱讀和Podcast聽讀偏好及閱讀理解差異之研究。本研究採準實驗設計，以研究者任教學校之國小四年級學生共27人為研究對象，實驗組使用Podcast聽讀，對照組使用紙本閱讀，進行為期七週的閱讀時驗，並以臺中市線上閱讀認證系統及自編的閱讀學習單進行閱讀理解檢測，七週後，兩組交換閱讀媒體，對兩組學生進行閱讀偏好問卷及訪談。綜合研究結果，從閱讀理解表現及閱讀媒體偏好兩方面歸納結論如下：一、閱讀理解表現 Podcast組在閱讀認證系統的閱讀理解表現顯著低於未使用Podcast前，而造成紙本組閱讀理解表現優於Podcast組的原因是紙本書有文字和圖畫，有助於閱讀理解，可加深閱讀印象。而Podcast以聲音為主，由於看不到文字，須專注聆聽，學生大都能聽懂並說出聆聽內容的要點，但對於記憶性的問題及運用前後所講述的內容進行推論有困難。 分析閱讀學習單發現紙本閱讀能提供較不受干擾的自我思考場域，紙本組思考的面向較為多元廣泛，使用Podcast聽讀，能提升學生對文本內容的理解，但主持人主觀的想法和闡述可能影響學生認知，亦會限制學生思考。 二、閱讀媒體偏好 多數學生偏好Podcast，其音效與背景音樂的運用，增加聽讀的趣味性，並表示在聽完Podcast後，會對文本內容感興趣，進而想去閱讀該書的紙本書，也有不少學生認為紙本搭配Podcast使用會讓閱讀更有趣。 最後，根據上述結論提出建議，以供國小教師及學校閱讀教學規畫之參考。Item Moodle 平台Podcast對高中生英文學習成效之影響(2008) 李怡君本研究使用學習管理系統（Moodle）結合語音Podcast的方式，探討以Podcast加強高中生英文之成效，並了解高中生使用Podcast的時間分佈情形。研究以高中二年級學生為研究對象，兩班各40人，一班為實驗組、一班為控制組。兩班皆為自然組，由同一位教師授課，且兩班為同質性班級。實驗期間實驗組以Moodle 平台的 Podcast聽力教材輔助英文學習，為期六週，課程範圍為三課，每課兩週。各課的流程為：第一週聽單字、片語，並上Moodle做單字、片語的測驗。第二週聽課文，並上Moodle做課文相關的測驗，及課文相關的聽力對話測驗。控制組以一般教學進行學習。實驗結束後，實驗組進行使用情形與態度問卷的填寫。 實驗組與控制組在英文學習成效上並無顯著差異，但實驗組的平均數較控制組高。兩組學生的英文聽力成績也未達顯著差異。實驗組學生的使用Podcast時間最多為479分鐘，最少為77分鐘。使用時間較多的學生，在英文學習成效表現較好。問卷顯示實驗組的學生對於實驗呈現正向的態度，超過六成的學生認為 Moodle 平台的 Podcast聽力學習有助於他們的英文學習，能增加學習英文的信心，也表示願意再嘗試 Podcast聽力學習。Item 數位學習Podcast推播機制之探討—以華語文學習為例(2008) 張漢翔; Hank, Hanhsaing Chang數位學習在Web2.0時代下具有移動性、跨平台等多元的面貌，本研究主要探討利用Podcast推播特性滿足個人化行動學習之可行性。研究目的在探討Podcast使用需求、平台設計與評估。本研究採用研究發展法，以使用者訪談探討功能需求，提出平台設計之功能規格與界面，最後以平台功能評估作結。得研究結論如下：根據使用需求設計以Web2.0為核心概念之互動式平台，並符合華語文學習需求情境。平台功能以互動問答、社群討論、訂閱與推播、支援移動設備與頻道發佈等功能設計。平台內頻道功能與推播機制設計為本研究關注之面向，頻道與推播系統的使用角色為頻道創作者、教材使用者與系統管理者；頻道創作者登入後透過Web網頁編輯模式以降低使用端系統需求，教材使用者可透過互動式意見表達對該教學內容、頻道之意見。頻道與推播系統提供頻道公告訊息RSS訂閱、頻道教學內容Podcast訂閱，訂閱推播資訊以頻道資訊、頻道網址、教學Podcast影片與影片相關描述資訊等。評估與測試後歸納意見如下：具時效性的問答知識庫需要注意社群經營與維持平台使用率；頻道與推播方面可以增進會員互動與充實網站內容，透過Podcast的教學活動有助於平台學習教材延伸至行動學習，然Podcast的描述資訊著錄必須詳細，並且注意有效連結與更新頻率。