教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    焦點解決短期諮商師引發當事人賦能經驗之研究
    (2015) 沈孟筑; Shen, Meng-Zhu
    本研究旨在了解焦點解決短期諮商(Solution-Focused Brief Therapy, SFBT)之諮商師引發當事人賦能之經驗,研究目的包括:(1)瞭解SFBT諮商師知覺賦能概念與SFBT之關係;(2)瞭解SFBT諮商師其諮商師角色和介入與賦能之關係;(3)瞭解SFBT技術引發當事人賦能之歷程;與(4)瞭解SFBT諮商師知覺諮商歷程中當事人賦能之經驗。以立意取樣邀請六位SFBT諮商師接受半結構式的深度訪談,並以SFBT取向對賦能概念的觀點為出發點,用質性研究中的主題分析法進行資料歸納與分析。   本研究之研究結果分為四部分: 一、SFBT為賦能導向之諮商取向:探討六位受訪者以焦SFBT介入時, SFBT的精神與賦能概念之關連,共六項內涵。 二、諮商師引發賦能之催化角色與介入: 呈現SFBT諮商師引發與催化當 事人賦能的角色與介入,共五項內涵。 三、SFBT技術引發當事人賦能歷程: 包含「SFBT整體技術引發賦能之歷 程」、與「SFBT各項特定技術引發賦能之歷程」。 四、當事人賦能之蛻變歷程: 呈現六位受訪諮商師知覺的賦能定義,以 及諮商歷程中當事人賦能前後之內外在改變   依據研究結果與文獻歸納出SFBT諮商師對賦能之定義內涵與當事人賦能結果和Zimmerman之心理賦能理論比較後,其獨特之處,並針對其賦能定義,連結SFBT諮商師角色介入內涵與賦能要素之間的關係,以及探討SFBT特定技術引發賦能之途徑,最後歸結SFBT為一引發賦能的歷程。   最後,研究者根據研究結果與討論,提出本研究之結論與研究限制,針對以SFBT介入之實務工作者如何引發當事人賦能提出建議,並提供對未來相關研究之建議。